{"id":1045,"date":"2022-11-07T23:34:11","date_gmt":"2022-11-07T22:34:11","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/que-thi-jugues-el-programa-stem-de-viaro\/"},"modified":"2022-11-08T17:55:26","modified_gmt":"2022-11-08T16:55:26","slug":"que-thi-jugues-el-programa-stem-de-viaro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/que-thi-jugues-el-programa-stem-de-viaro\/","title":{"rendered":"Qu\u00e8 t’hi jugues? El programa STEM de Viar\u00f3"},"content":{"rendered":"\n

Gamificaci\u00f3, motivaci\u00f3 i atenci\u00f3 a la diversitat.<\/h3>\n\n

Introducci\u00f3<\/h3>\n\n

Ensenyar Ci\u00e8ncies, Tecnologia i Matem\u00e0tiques (STEM) pot resultar molt atractiu per als estudiants quan s’ofereixen amb un enfocament alhora divertit, \u00fatil i real. Per aix\u00f2 el programa STEM de Viar\u00f3 fomenta la motivaci\u00f3 a trav\u00e9s de la gamificaci\u00f3. Els professors d’aquest departament procuren impartir les seves mat\u00e8ries utilitzant estrat\u00e8gies i metodologies que ajudin els alumnes a mantenir un alt inter\u00e8s i curiositat, mentre aprenen i apliquen tots els seus coneixements a casos pr\u00e0ctics i reals. \n<\/p>\n\n

A aix\u00f2, per descomptat, cal sumar-li el fet com\u00fa en tots els \u00e0mbits de Viar\u00f3 d’aconseguir a trav\u00e9s de totes les activitats ordin\u00e0ries transmetre no sols uns coneixements lligats a cada mat\u00e8ria, sin\u00f3 tamb\u00e9 proporcionals una ajuda en el seu creixement personal, acad\u00e8mic i transcendent per a aconseguir aix\u00ed una formaci\u00f3 global. \n<\/p>\n\n

Les matem\u00e0tiques: el pilar del programa STEM de Viar\u00f3<\/strong><\/h3>\n\n

\n
\n
Les Matem\u00e0tiques s\u00f3n, sens dubte, el pilar m\u00e9s important del programa\u00a0STEM\u00a0de\u00a0Viar\u00f3. El professorat que imparteix aquesta disciplina fa \u00fas de diferents metodologies amb la finalitat d’ajudar els nois a interessar-se per la mat\u00e8ria i a adquirir les estrat\u00e8gies i coneixements necessaris per a entendre el m\u00f3n que els envolta i resoldre problemes contextualitzats<\/a>. Els resultats en les proves de compet\u00e8ncies b\u00e0siques i a les PAU confirmen el nivell alt de compet\u00e8ncia matem\u00e0tica que aconsegueixen el nostre alumnat en finalitzar els seus estudis a Viar\u00f3 Global School.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n
<\/div>\n\n
\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n
<\/div>\n\n

\n
\n
Els laboratoris: llocs per a pensar i aprendre a trav\u00e9s del joc i l’exploraci\u00f3<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/h3>\n\n

A les classes de tecnologia, experimentem amb els robots LEGO amb finalitats educatives. Els nostres alumnes treballen cooperativament en petits grups i es distribueixen els rols i tasques per a aconseguir objectius individuals i d’equip. Treballar d’aquesta manera ajuda els alumnes a potenciar l’escolta activa, a ser bons comunicadors, pensadors cr\u00edtics, creatius i treballar per a aconseguir l’excel\u00b7l\u00e8ncia acad\u00e8mica. \n<\/p>\n\n

A m\u00e9s, el programa STEM de Viar\u00f3, a partir de Secund\u00e0ria, dedica un temps setmanal a personalitzar l’aprenentatge i a les pr\u00e0ctiques de laboratori en tots els cursos. Considerem que els laboratoris s\u00f3n llocs idonis per a aprendre de manera significativa, participativa i activa mitjan\u00e7ant l’experi\u00e8ncia i fent \u00fas del m\u00e8tode cient\u00edfic. Els alumnes exploren, descobreixen, pensen, dedueixen, proposen, creen, ajuden, col\u00b7laboren, discuteixen, comparteixen i construeixen coneixement entre companys. \n<\/p>\n\n

\n
\n
Participaci\u00f3 en concursos. T’apuntes? Tots hi guanyem.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/h3>\n\n

El programa STEM de Viar\u00f3 tamb\u00e9 fomenta que els nostres alumnes participin en concursos interns i externs. Els participants tenen una gran oportunitat d’ampliar i compartir els seus coneixements, aprendre, ajudar a les persones, compartir experi\u00e8ncies i, en general, potenciar el seu nivell de maduresa. Creiem que la participaci\u00f3 en aquests concursos, a m\u00e9s dels beneficis esmentats anteriorment, \u00e9s una manera d’atendre la diversitat de l’alumnat i ajudar-los a mantenir l’entusiasme per aprendre. \n<\/p>\n\n

\n
\n
Alguns concursos externs ja es troben totalment incorporats al programa STEM de Viar\u00f3 i els professors del departament ajuden cada any als alumnes a preparar-se per a participar en l’Olimp\u00edada de Qu\u00edmica, Olimp\u00edada de F\u00edsica<\/a>, Olimp\u00edada de Biologia, Olimp\u00edada de Matem\u00e0tiques, Proves Cangur<\/a>, HP CodeWars, First LEGO League<\/a> i Aqu\u00ed hi ha Qu\u00edmica<\/a> de l’IQS, entre d’altres.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n
<\/div>\n\n
\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n
<\/div>\n\n

Teams Mathematics Relay Race,<\/em><\/strong> m\u00e9s que una cursa<\/strong><\/h3>\n\n

\n
\n
Tamb\u00e9 organitzem proves internes amb l’objectiu d’involucrar i encoratjar a m\u00e9s estudiants en disciplines cient\u00edfiques. Un exemple \u00e9s la\u00a0Viar\u00f3\u00a0Teams\u00a0Mathematics\u00a0Relay\u00a0Race. Es tracta d’una macroactivitat innovadora sobre Matem\u00e0tiques creada pel nostre departament. Va ser dissenyada amb l’objectiu que tot el col\u00b7legi particip\u00e9s i es desenvolup\u00e9s durant l’horari escolar. Es tracta d’una activitat en la qual s’avalua la compet\u00e8ncia matem\u00e0tica dels alumnes des de 1r de Prim\u00e0ria fins a 2n de Batxillerat.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

\n
\n
Aquest concurs matem\u00e0tic es basa en l’aprenentatge cooperatiu mitjan\u00e7ant una carrera de relleus per equips. Al col\u00b7legi existeixen sis equips de Viar\u00f3 que anomenem Teams (F\u00faries, Dof\u00ed, Falc\u00f3, Hurac\u00e0, Cicl\u00f3 i Jaguar) i cada professor i alumne pertany a un d’ells. En els \u00faltims anys hem potenciat les activitats que es desenvolupen per Teams en tots els \u00e0mbits educatius procurant que cada vegada tinguin major pres\u00e8ncia en el dia a dia de Viar\u00f3.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

El seu \u00fas en els diferents esdeveniments i activitats ha servit per a enfortir el sentit de pertinen\u00e7a al Col\u00b7legi i, sens dubte, per a potenciar les sinergies entre els estudiants de diferents edats: millorar l’adaptaci\u00f3, el desenvolupament i l’efic\u00e0cia de l’aprenentatge. \n<\/p>\n\n

Cada estudiant pertany a un d’aquests equips. El sentiment de pertinen\u00e7a a un equip \u00e9s molt alt i aix\u00f2 es reflecteix en els diferents concursos i esdeveniments que es realitzen durant el curs acad\u00e8mic. Quant a l’elecci\u00f3 dels participants, la fan els mateixos alumnes a trav\u00e9s dels seus capitans d’equip i amb la col\u00b7laboraci\u00f3 dels seus coaches: professors que coordinen cada equip. \n<\/p>\n\n

La prova consta de 12 activitats, una per nivell. A la prova participen dos alumnes per cada equip i nivell. Hi ha un alumne de reserva en cas d’abs\u00e8ncia d’un dels participants. Les activitats de la prova s\u00f3n adequades per a cada nivell i han de resoldre’s en un temps m\u00e0xim de cinc minuts. Quan la parella ho resol, ha d’anar a buscar a la parella seg\u00fcent de l’equip, un curs major que ells, i passar-los el testimoni. La carrera comen\u00e7a a l’edifici de Prim\u00e0ria (edifici Hex\u00e0gons) amb els participants de 1r Prim\u00e0ria. \n<\/p>\n\n

<\/div>\n\n
\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\n
\"programa<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n
<\/div>\n\n

\n
\n
Hi ha sis taules i dotze cadires i a cada taula hi ha la bandera d’un dels Teams de Viar\u00f3. Els enunciats de les proves es troben a l’interior d’un testimoni de relleus tamb\u00e9 del color de cada equip. El cap del departament STEM marca l’inici de la prova. Quan cada parell de participants acaba de resoldre l’activitat o finalitza el temps, han d’anar a buscar a la pr\u00f2xima parella del seu equip i passar-li el testimoni amb la prova perqu\u00e8 els nous companys d’equip resolguin la seg\u00fcent activitat.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

La prova passa a desenvolupar-se a l’edifici de Pins (cicle mitj\u00e0 i superior de prim\u00e0ria), continua a l’edifici d’Educaci\u00f3 Secund\u00e0ria (Ametller) i despr\u00e9s de participar tots els alumnes d’aquest edifici, es trasllada a l’edifici de Batxillerat (Escut) i finalitza a l’auditori de Viar\u00f3. Es registra el temps que cada equip ha fet servir per a realitzar la prova. Posteriorment, les proves s\u00f3n corregides pel mateix instructor. L’equip guanyador \u00e9s el que t\u00e9 la millor relaci\u00f3 entre respostes correctes i temps [1] \n<\/p>\n\n

Viar\u00f3: un col\u00b7legi que aposta pel triling\u00fcisme<\/strong><\/h3>\n\n

Pel que fa a l’\u00fas de l’idioma, les assignatures s’imparteixen en castell\u00e0, catal\u00e0 o angl\u00e8s. Viar\u00f3 aposta per l’\u00fas dels tres idiomes en les seves classes distribu\u00efts entre totes les assignatures perqu\u00e8 el seu alumnat adquireixi les compet\u00e8ncies ling\u00fc\u00edstiques i comunicatives previstes en el seu Projecte Ling\u00fc\u00edstic. Quant a l’angl\u00e8s, som conscients de la import\u00e0ncia i la necessitat de dominar aquest idioma per al futur professional dels nostres alumnes i per aix\u00f2 t\u00e9 un lloc important dins del programa STEM de Viar\u00f3. \n<\/p>\n\n

Conclusi\u00f3<\/strong><\/h3>\n\n

En resum, el programa STEM de Viar\u00f3 procura que els alumnes s’impliquin en el seu propi aprenentatge i adquireixin el coneixement cient\u00edfic de manera significativa i des de l’experi\u00e8ncia pr\u00e0ctica. Gr\u00e0cies a diferents estrat\u00e8gies d’aprenentatge, com el treball cooperatiu i la gamificaci\u00f3, s’aconsegueix un alt nivell de motivaci\u00f3 en els estudiants i fomentar el seu inter\u00e8s per aconseguir els coneixements i compet\u00e8ncies personals i professionals per a tenir \u00e8xit a la vida. \n<\/p>\n\n

[1] P\u00e9rez Mir\u00f3n, J. (2016). DESIGNING OF STEM MACRO-ACTIVITIES BASED ON COOPERATIVE LEARNING STRATEGIES: 1ST MATHEMATICAL RELAY RACE BASED ON VIAR\u00d3 TEAMS. A CASE STUDY OF STEM LEARNING AT VIAR\u00d3 GLOBAL SCHOOL. In EDULEARN16 Proceedings (pp. 7128-7133). IATED.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gamificaci\u00f3, motivaci\u00f3 i atenci\u00f3 a la diversitat. Introducci\u00f3 Ensenyar Ci\u00e8ncies, Tecnologia i Matem\u00e0tiques (STEM) pot resultar molt atractiu per als estudiants quan s’ofereixen amb un enfocament alhora divertit, \u00fatil i real. Per aix\u00f2 el programa STEM de Viar\u00f3 fomenta la motivaci\u00f3 a trav\u00e9s de la gamificaci\u00f3. Els professors d’aquest departament procuren impartir les seves mat\u00e8ries  … Read more <\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1012,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[11],"class_list":["post-1045","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-ca","autor-javier-perez-ca"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1045","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1045"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1045\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1049,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1045\/revisions\/1049"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1012"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1045"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1045"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}