{"id":1189,"date":"2023-02-03T14:42:46","date_gmt":"2023-02-03T13:42:46","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/?p=1189"},"modified":"2024-09-23T12:18:12","modified_gmt":"2024-09-23T11:18:12","slug":"el-gust-per-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/el-gust-per-la-lectura\/","title":{"rendered":"El gust per la lectura<\/strong> "},"content":{"rendered":"\n

La llengua catalana t\u00e9 un adjectiu, for\u00e7a genu\u00ed, que serveix per referir-se a aquelles persones que experimenten una poderosa atracci\u00f3 cap a la literatura i el m\u00f3n de les lletres: lletraferit<\/em>; aquest mot s\u2019usa tamb\u00e9 per designar aquell qui t\u00e9 una bona cultura, especialment quan \u00e9s gr\u00e0cies a les seves lectures. Aix\u00ed doncs, un lletraferit <\/em>\u00e9s qui experimenta realment el gust per la lectura, entenent-la com una activitat plaent, realitzada sovint en el temps d\u2019oci. <\/p>\n\n\n\n

Deixant de banda l\u2019apunt l\u00e8xic, com a educadors, especialment els que som professors de lleng\u00fces, convertir tots els nostres alumnes en lletraferits<\/em>, amb aut\u00e8ntic gust per la lectura, esdev\u00e9 un horitz\u00f3 ut\u00f2pic. De fet, i tocant de peus a terra, l\u2019aspiraci\u00f3 de despertar en ells aquest gust per la lectura i deslligar-la d\u2019una simple activitat escolar m\u00e9s, ja \u00e9s prou ambiciosa. Roald Dahl afirmava que si vols arribar a algun lloc en aquesta vida, has de llegir molts llibres, <\/em>una afirmaci\u00f3 gens gratu\u00efta en la que cal aprofundir per entendre b\u00e9 aquesta ambici\u00f3 educativa, perqu\u00e8 els llibres esdevenen una potent eina per desenvolupar habilitats essencials per la vida. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"gust<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"gust<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Beneficis del gust per la lectura<\/h3>\n\n\n\n

Certament, tenir un bon h\u00e0bit lector ser\u00e0 benefici\u00f3s a curt i mig termini, ja que \u00e9s una habilitat imprescindible en la vida acad\u00e8mica, per\u00f2 quedar-nos nom\u00e9s amb aix\u00f2 seria d\u2019un reduccionisme imperdonable, ja que la lectura fa una aportaci\u00f3 insubstitu\u00efble a l\u2019educaci\u00f3 integral de la persona<\/a>. En aquest sentit, els llibres ens permeten viatjar a destinacions a les quals ens seria impossible d\u2019arribar d\u2019una altra manera; el m\u00f3n de la lectura ens obre les portes al coneixement de llocs, \u00e8poques, cultures, personatges… d\u2019una riquesa i diversitat inigualables. <\/p>\n\n\n\n

Aquest coneixement, encara que pugui tenir lloc en el territori de la ficci\u00f3, proporciona un aprenentatge emocional de gran valor per a la vida quotidiana. Isabel-Clara Sim\u00f3, reconeguda escriptora, deia que la bona literatura es caracteritza perqu\u00e8 fa sentir i fa pensar, i que un llibre posseeixi aquestes qualitats dep\u00e8n en gran mesura de la interpretaci\u00f3 que el lector en faci.  <\/p>\n\n\n\n

La gran virtut de la lectura rau en la capacitat d\u2019interpretar el text i apropiar-se’l: aquest \u00e9s el punt en el qual la literatura es posa al servei del nostre creixement personal. Des d\u2019aquest punt de vista, la lectura esdev\u00e9 un element clau en la formaci\u00f3 del sentit cr\u00edtic i la capacitat d\u2019elaborar el propi pensament i ja nom\u00e9s per aix\u00f2 paga la pena esfor\u00e7ar-se a fomentar la consecuci\u00f3 d\u2019aquest gust per la lectura, per a nosaltres mateixos i per als nostres fills i alumnes. <\/p>\n\n\n\n

Els efectes positius d\u2019aquest h\u00e0bit s\u2019estenen a altres \u00e0mbits de la formaci\u00f3 intel\u00b7lectual; m\u00e9s enll\u00e0 de tota la riquesa que ens pot aportar aquest coneixement cultural en l\u2019\u00e0mbit de les idees, l’exposici\u00f3 als textos escrits \u00e9s tamb\u00e9 un factor fonamental en el desenvolupament del llenguatge. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"gust<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"gust<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Aquest fet \u00e9s important perqu\u00e8 el llenguatge \u00e9s el que dona forma al pensament i ens permet expressar-lo, tant \u00e9s aix\u00ed que l\u2019empobriment del llenguatge deriva per for\u00e7a en l\u2019empobriment del pensament, i aix\u00f2 no es refereix nom\u00e9s a la manca de l\u00e8xic i a la ineptitud per copsar-ne les seves subtileses i matisos, sin\u00f3 tamb\u00e9 a la incapacitat de projectar successos, accions i esdeveniments en diferents dimensions temporals. <\/p>\n\n\n\n

Christophe Clav\u00e9 ho explica en el seu article La masa irreflexiva: \u201c\u00bfC\u00f3mo es posible capturar una temporalidad, una sucesi\u00f3n de elementos en el tiempo, ya sean pasados o futuros, y su duraci\u00f3n relativa, sin un lenguaje que distinga entre lo que podr\u00eda haber sido, lo que ha sido, lo que es, lo que podr\u00eda ser, y lo que ser\u00e1 despu\u00e9s de que lo que podr\u00eda haber sucedido, haya sucedido realmente?<\/em>\u201d i conclou que sense paraules per construir el raonament, el pensament complex esdev\u00e9 impossible. <\/p>\n\n\n\n

Malgrat l\u2019aclaparadora contund\u00e8ncia dels arguments a favor del foment de la lectura, la via racional no acostuma a ser la m\u00e9s efectiva per aconseguir-lo. Tampoc ho \u00e9s la de l\u2019obligaci\u00f3; Borges<\/em> diu que llegir <\/em>\u00e9s un dels pocs verbs que no suporten el mode \u201cimperatiu\u201d, com estimar <\/em>o somiar<\/em>, i Cercas qualifica l\u2019expressi\u00f3 \u201clectura obligat\u00f2ria\u201d d\u2019ox\u00edmoron, ambd\u00f3s fent refer\u00e8ncia al fet de que llegir ha de ser un plaer. <\/p>\n\n\n\n

Com podem contribuir doncs a que els nostres fills desenvolupin un bon h\u00e0bit lector? <\/h3>\n\n\n\n

La literatura cient\u00edfica coincideix en la idea de que l\u2019entorn familiar \u00e9s clau en l\u2019adquisici\u00f3 d\u2019aquests h\u00e0bits. \u00c9s en aquest \u00e0mbit on s\u2019aconsegueix que, de forma natural, la lectura esdevingui una activitat de gaudi i s\u2019instauri com un h\u00e0bit en la seva vida. <\/p>\n\n\n\n

Qui m\u00e9s qui menys, quan els fills encara s\u00f3n petits, t\u00e9 establerta alguna rutina com l\u2019hora del conte o similar, que ens permet acostar i introduir els infants en aquest m\u00f3n d\u2019hist\u00f2ries i aventures al qual accedim desxifrant un seguit de lletres, paraules i frases, i que les criatures gaudeixen enormement; per\u00f2 tot sovint tamb\u00e9, aquesta tradici\u00f3 acostuma a estroncar-se quan ells ja s\u00f3n capa\u00e7os de desxifrar el codi ling\u00fc\u00edstic, per\u00f2 realment encara no saben \u201cllegir\u201d, en el sentit m\u00e9s ampli de la paraula. <\/p>\n\n\n\n

El primer consell seria el de vetllar cada dia per un temps de lectura compartida, sense presses, sense demanar res a canvi, llegir en veu alta a qualsevol edat, gaudint-ne… i entenent que “la lectura \u00e9s un privilegi i no pas un deure<\/em>“. En aquest temps, \u00e9s important atendre als seus interessos i que resulti plaent i atractiu, ja que en el moment en qu\u00e8 ells s\u00f3n capa\u00e7os de llegir aut\u00f2nomament el qu\u00e8 els mour\u00e0 a fer-ho ser\u00e0 la motivaci\u00f3 i el plaer que aquesta activitat els proporcioni, el gust per la lectura. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\"gust<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"gust<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Vols ajudar els teus fills? <\/em><\/h3>\n\n\n\n

Omple la casa de llibres. A<\/em>quest \u00e9s el suggeridor t\u00edtol d\u2019un article al bloc educatiu \u201cSi tu supieras…\u201d i en el que es posa de relleu la correlaci\u00f3 entre el nivell lector dels nens i el nombre de llibres que hi ha a la llar, b\u00e9, m\u00e9s concretament, l\u2019\u00fas que els progenitors en fan: si els llegeixen, si els llegeixen amb ells, si en parlen, si fan refer\u00e8ncia a situacions i personatges de les seves lectures… en definitiva, si a la llar es crea una cultura prop\u00edcia a la lectura i relacionada amb all\u00f2 que llegim. <\/p>\n\n\n\n

Quan els fills s\u00f3n m\u00e9s grans, podem contribuir a fomentar el gust per la lectura d\u2019aquesta manera tamb\u00e9; aix\u00ed mateix, procurar que tinguin acc\u00e9s a un ventall ampli de contes, novel\u00b7les, c\u00f2mics, revistes… que s\u2019adaptin als seus interessos i que facilitin aquest acostament a la lectura en clau de gaudi i de plaer. La xarxa de biblioteques p\u00fabliques, tamb\u00e9 en format digital, i algunes webs i llibres referenciats al peu, s\u00f3n un bon recurs a l\u2019hora de triar i remenar t\u00edtols i publicacions. <\/p>\n\n\n\n

Tenir un lector de refer\u00e8ncia, un \u201cmentor literari\u201d, pot ser tamb\u00e9 una bona ajuda per desenvolupar el gust per la lectura, sobretot en el cas dels adolescents i joves, per motivar noves lectures i anar formant el criteri en aquest \u00e0mbit: un germ\u00e0, oncles, amics de la fam\u00edlia, un professor… que simplement parlant d\u2019una novel\u00b7la pot despertar l\u2019inter\u00e8s per aquella hist\u00f2ria concreta o per un autor determinat. <\/p>\n\n\n\n

En la meva experi\u00e8ncia com a docent, he pogut constatar en diverses ocasions l\u2019inter\u00e8s de for\u00e7a alumnes quan a classe faig refer\u00e8ncia, casualment, a un t\u00edtol que m\u2019ha agradat (fora del temari) i alguns fins i tot s\u2019han presentat amb el llibre sota el bra\u00e7 al cap d\u2019uns dies… Tenir una \u201cllista de desitjos\u201d de llibres \u00e9s tamb\u00e9 una bona estrat\u00e8gia per evitar all\u00f2 del \u201cno s\u00e9 qu\u00e8 llegir<\/em>\u201d o llegir el primer que ens cau entre les mans. Aquesta mateixa figura del lector de refer\u00e8ncia pot ser de gran ajuda a l\u2019hora de confegir aquest \u201ccanon\u201d personal, que anir\u00e0 creixent amb el pas del temps i configurant un perfil lector concret. <\/p>\n\n\n\n

No podem concloure aquest article sense fer refer\u00e8ncia als deu drets del lector, defensats per Daniel Pennac en el seu assaig sobre la lectura Com una novel\u00b7la<\/em>, sens dubte un dels textos m\u00e9s inspiradors sobre el gust per la lectura que he llegit i del tot recomanable. Us convidem a llegir-los i reflexionar-hi per\u00f2 sobretot a tenir-los ben presents, b\u00e9 sigui com a pares, mestres educadors o lectors perqu\u00e8, parafrasejant el mateix Pennac, el temps per a llegir, al igual que el temps per a estimar, dilata el temps de viure.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Bibliografia recomanada <\/h3>\n\n\n\n

Ayxel\u00e0, C. and Ramoneda, L. (2017). \u00bfQu\u00e9 leer? (I): Nuestro mapa del mundo.<\/em> [online] Opusdei.es. Available at: http:\/\/www.opusdei.es\/es-es\/document\/que-leer-i-nuestro-mapa-del-mundo\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Borr\u00e0s, L., Forcano, M., Sim\u00f3, I-C., Cercas, J. et al (2020). Per qu\u00e8 llegir? Pla lector 2020 Vol.II.<\/em> Departament de cultura Generalitat de Catalunya. Available at: https:\/\/cultura.gencat.cat\/web\/.content\/sscc\/pla-lectura-2020\/documents\/A4_PlaLectura-Vol_2.pdf<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Clav\u00e9, C. (2021) La masa irreflexiva. Nac&Pop Available at: <\/em>https:\/\/nacionalypopular.com\/2021\/01\/14\/la-masa-irreflexiva\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Ferrero, M. (2017). \u00bfQuieres ayudar a tus hijos? Llena la casa de libros.<\/em> [Blog] Si tu supieras…. Available at: https:\/\/situsupierass.wordpress.com\/2017\/04\/08\/quieres-ayudar-a-tus-hijos-llena-la-casa-de-libros<\/a> <\/p>\n\n\n\n

Gonz\u00e1lez, L. D. (2002). Tesoros para la memoria. Una visi\u00f3n de conjunto y una selecci\u00f3n de obras de literatura infantil y juvenil<\/em>. Espa\u00f1a: CIE Dossat. <\/p>\n\n\n\n

Pag\u00e8s Jorda, V. (2006). De Robinson Crusoe a Peter Pan<\/em>. Un c\u00e0non de literatura juvenil. Barcelona: Proa <\/p>\n\n\n\n

Pennac, D. (1992). Com una novel\u00b7la<\/em>. Barcelona: Emp\u00faries <\/p>\n\n\n\n

Enlla\u00e7os d\u2019inter\u00e8s <\/p>\n\n\n\n