{"id":529,"date":"2021-02-18T12:56:04","date_gmt":"2021-02-18T11:56:04","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/es-el-lideratge-la-base-de-leducacio\/"},"modified":"2021-02-18T13:05:25","modified_gmt":"2021-02-18T12:05:25","slug":"es-el-lideratge-la-base-de-leducacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/es-el-lideratge-la-base-de-leducacio\/","title":{"rendered":"\u00c9s el lideratge la base de l\u2019educaci\u00f3?"},"content":{"rendered":"\n

Fa no molts anys l’educaci\u00f3 es basava, b\u00e0sicament, en la transmissi\u00f3 de coneixements del professor cap als alumnes: se\u2019ls transmetien unes idees, uns m\u00e8todes, uns coneixements per despr\u00e9s repetir-los. No obstant aix\u00f2, l’educaci\u00f3 ha virat, i avui l\u2019alumne ha passat de ser receptor passiu a centre actiu de l\u2019aprenentatge:<\/strong> ell mateix dirigeix \u200b\u200bel seu coneixement i forma d\u2019adquirir-lo, i el professor l\u2019acompanya en aquest cam\u00ed.<\/p>\n\n

Per\u00f2 aquest canvi no \u00e9s complet si no hi ha tamb\u00e9 un canvi en l’alumne, que ha d\u2019esdevenir l\u00edder. Un l\u00edder que tingui el nord clar, que sigui capa\u00e7 de llegir les coordenades de la meta final i s\u00e0piga anar-hi sense dubtar. \u00c9s per aix\u00f2 que, avui dia, el lideratge \u00e9s b\u00e0sic per a l’educaci\u00f3, aix\u00ed com tamb\u00e9 la import\u00e0ncia de saber treballar en equip<\/a>.<\/p>\n\n

Els l\u00edders es basen en la seva capacitat d’escoltar i de comunicar-se, en disculpar-se i demanar perd\u00f3, en reinventar mitjan\u00e7ant iniciativa i creativitat, en la disposici\u00f3 a participar activament, en saber prendre decisions adequades en situacions complicades, en ser intel\u00b7ligent emocionalment i, sobretot , en pensar en els altres abans que en un mateix.<\/p>\n\n

\u00c9s ben cert que el m\u00f3n escolar requereix lideratge per part de les institucions educatives, i tamb\u00e9 del professorat, per\u00f2 sense cap dubte cal igualment lideratge per part de l’alumnat (diferents tipologies de lideratges en els alumnes<\/a>).<\/p>\n\n

\"lideratge\"<\/figure>\n

Quan l’alumne se sent l\u00edder, sent que all\u00f2 que fa t\u00e9 valor, que se li reconeix, donar\u00e0 el millor de si, i exercir\u00e0 una influ\u00e8ncia cap als del seu voltant, donant-los eines i exemple per a convertir-se tamb\u00e9 en l\u00edders. I es crear\u00e0 un entorn de confian\u00e7a en qu\u00e8 el proc\u00e9s d’ensenyament-aprenentatge ser\u00e0 totalment significatiu.<\/strong> Amb l’alumne sent l\u00edder de l’aprenentatge, el professor esdev\u00e9 el orientador d’aquest aprenentatge, ajudant-lo a administrar correctament totes les seves virtuts, i posant el centre en els altres.<\/p>\n\n

El l\u00edder \u00e9s el qui ajuda al company a aprendre, \u00e9s qui organitza activitats grupals per fomentar la cohesi\u00f3, \u00e9s qui t\u00e9 inter\u00e8s de l’alumne nou o d’aquell que no se sent del tot c\u00f2mode en el grup, \u00e9s qui escolta a tothom perqu\u00e8 tothom se senti estimat i valorat. En definitiva, el l\u00edder inspira la feina ben feta, motiva a qui est\u00e0 m\u00e9s desmotivat i desanimat, posant la mirada tamb\u00e9 en l\u2019educaci\u00f3 emocional, tal i com n\u2019Alfonso Aguil\u00f3 explica<\/a>.<\/p>\n\n

Tenint en compte que el l\u00edder d’avui \u00e9s qui canviar\u00e0 la societat del dem\u00e0,<\/strong> a Viar\u00f3 Global School fomentem el lideratge en qualsevol situaci\u00f3 i \u00e0mbit: volem que l\u2019alumne sigui un l\u00edder que serveixi, que pensi sempre en els altres, compartint les seves virtuts amb els altres i convertint en l\u00edders tots aquells que l\u2019envolten. Perqu\u00e8 \u00e9s aix\u00ed com l\u2019educaci\u00f3 far\u00e0 el canvi que tant s\u2019est\u00e0 treballant: gr\u00e0cies als alumnes, sent l\u00edders que es donin als altres. <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Fa no molts anys l’educaci\u00f3 es basava, b\u00e0sicament, en la transmissi\u00f3 de coneixements del professor cap als alumnes: se\u2019ls transmetien unes idees, uns m\u00e8todes, uns coneixements per despr\u00e9s repetir-los. No obstant aix\u00f2, l’educaci\u00f3 ha virat, i avui l\u2019alumne ha passat de ser receptor passiu a centre actiu de l\u2019aprenentatge: ell mateix dirigeix \u200b\u200bel seu coneixement  … Read more <\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":525,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[124,132],"class_list":["post-529","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-community-service-ca","category-global-education-ca","autor-oriol-grebol-ca"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/529","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=529"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/529\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":530,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/529\/revisions\/530"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/525"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=529"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=529"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}