{"id":882,"date":"2022-09-17T09:38:32","date_gmt":"2022-09-17T08:38:32","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/8-idees-per-a-facilitar-ladaptacio-a-secundaria\/"},"modified":"2022-09-17T13:07:23","modified_gmt":"2022-09-17T12:07:23","slug":"8-idees-per-a-facilitar-ladaptacio-a-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/8-idees-per-a-facilitar-ladaptacio-a-secundaria\/","title":{"rendered":"8 idees per a facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria"},"content":{"rendered":"\n

El pas de l’etapa de Prim\u00e0ria a Secund\u00e0ria sempre suposa un canvi notable per a les fam\u00edlies i els alumnes, per la qual cosa us oferim algunes idees que puguin facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria i facin m\u00e9s senzill aquest pas que estan donant els vostres fills. \n<\/p>\n\n

Quan les fam\u00edlies porten als seus fills al col\u00b7legi per primera vegada, sent petits, no acostumen a plantejar-se moltes coses sobre les “etapes de grans”; la Secund\u00e0ria o el Batxillerat queden encara molt llunyans. Els seus interessos, com \u00e9s l\u00f2gic, se centren en necessitats molt immediates i pr\u00f2pies de nens petits. \n<\/p>\n\n

Per\u00f2 arriba un dia, quan el seu fill ja t\u00e9 11 o 12 anys, que \u00e9s inevitable fer el pas cap a una nova etapa. Sovint, poden apar\u00e8ixer pors i inquietuds perqu\u00e8 aquest nen petit s’est\u00e0 fent gran, perqu\u00e8 l’entorn \u00e9s nou i desconegut, perqu\u00e8 el que semblava consolidat fins al moment es desajusta, perqu\u00e8 no \u00e9s senzill assimilar tants canvis, etc. \n<\/p>\n\n

<\/div>\n\n
\"adaptació<\/figure>\n
<\/div>\n\n

Encara que sabem que totes aquestes pors i canvis s’acaben superant, tal vegada per l’experi\u00e8ncia pr\u00f2pia amb altres fills m\u00e9s grans, \u00e9s inevitable que ens envaeixi una certa inquietud. Cada fill \u00e9s \u00fanic i per moltes vegades que s’hagi viscut, cada nova etapa \u00e9s una novetat, una sorpresa, una oportunitat. \n<\/p>\n\n

No podem deixar que les pors i preocupacions ens dominin: els canvis impliquen sempre un nou comen\u00e7ament, i la Secund\u00e0ria \u00e9s una nova etapa en l’educaci\u00f3 dels fills. Volem compartir amb vosaltres algunes idees per a facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria, una etapa que no ser\u00e0 sempre f\u00e0cil, per\u00f2 que val totalment la pena. \n<\/p>\n\n

Per a emmarcar b\u00e9 aquest moment de canvi, considerem que durant tota l’etapa escolar els nostres fills passen de ser nens (Infantil i Prim\u00e0ria) a ser joves (Batxillerat). I enmig d’aquest gran proc\u00e9s, a Secund\u00e0ria, qu\u00e8 se suposa que s\u00f3n? \n<\/p>\n\n

Es podria dir que s\u00f3n adolescents, persones en estat de canvi i creixement que viuen el moment de trobar-se a si mateixos, de millorar l’autoconeixement, de forjar noves amistats… Encara que, aquest proc\u00e9s \u00e9s diferent en cada cas, perqu\u00e8 no hi ha dues persones que passin per aquesta etapa de la mateixa manera, podem trobar alguns punts en com\u00fa que facilitin la seva adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria. \n<\/p>\n\n

<\/div>\n\n
\"adaptació<\/figure>\n
<\/div>\n\n

A continuaci\u00f3 oferim 8 idees per a facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria:<\/h2>\n\n

\n
\n
1. \u00c9s una etapa plena d’alts-i-baixos.<\/strong> Quin \u00e9s el secret? Gaudir dels alts i tenir coratge per lluitar amb els baixos. Sempre arribaran moments que, com a pares, no sabrem gestionar, per\u00f2 en aquests moments no hem de perdre el control i procurar arribar sempre a un acord. Mostrar unitat de criteri entre Pare i Mare (i amb els professors) \u00e9s una poderosa ajuda perqu\u00e8 un adolescent diferenci\u00ef el que \u00e9s bo del no ho \u00e9s. Per aix\u00f2 \u00e9s fonamental el di\u00e0leg dins del matrimoni abans de prendre una decisi\u00f3 i un tracte fluid amb els professors.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

\n
\n
2. Cuidar els detalls personals \u00e9s important<\/strong>. A Prim\u00e0ria els fills es deixen acompanyar pels pares, van plegats a comprar, al cinema… per\u00f2 a Secund\u00e0ria els comen\u00e7a a fer vergonya que els seus amics els vegin amb els seus pares. Pare i Mare, encara que ho sabeu de sobres \u00e9s important repetir-ho: Aix\u00f2 no significa que no us estimin! \u00c9s propi de la seva edat, del moment de canvi que estan vivint. Simplement, cal saber-ho i buscar formes alternatives de fer coses plegats. Al mateix temps, hem d’exigir-los en la netedat, la higiene personal, en l’ordre i cura de les seves coses…<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

\n
\n
3. Fomentar el di\u00e0leg i l’escolta<\/strong>, ensenyar-los a comunicar les seves ocupacions i preocupacions els facilitar\u00e0 sobre manera l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria. A Prim\u00e0ria el tutor \u00e9s una figura molt rellevant per a un alumne, \u00e9s com l’extensi\u00f3 dels seus pares en el col\u00b7legi. Un tutor passa moltes hores al dia amb els seus alumnes i amb aquest tracte tan constant, pot observar directament el que fan b\u00e9 o el que s’ha de millorar, no necessita que l’alumne li ho expliqui, pot llegir-lo com en un llibre obert.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

A Secund\u00e0ria la figura del tutor no \u00e9s menys important, per\u00f2 hi ha dos factors clarament diferents: En primer lloc, \u00e9s una persona que ja no estar\u00e0 tantes hores amb ell a classe cada dia, perqu\u00e8 potser nom\u00e9s li donar\u00e0 una o dues assignatures. D’altra banda, en l’etapa de creixement de nens a joves, es dona una inclinaci\u00f3 natural a comunicar-se menys i, com apunt\u00e0vem abans, es mostren m\u00e9s vergonyosos enfront dels grans, busquen el seu propi criteri i els costa m\u00e9s comptar amb l’opini\u00f3 dels adults de refer\u00e8ncia. \n<\/p>\n\n

En conseq\u00fc\u00e8ncia, si a casa tenim una actitud d’escolta constant, de parlar cada dia sobre com ha anat la jornada, sense jutjar constantment les seves afirmacions, sobre qu\u00e8 ha fet, quins problemes ha tingut… estarem fomentant un clima molt propici perqu\u00e8 pugui expressar lliurement tot el que sent. Establir moments de di\u00e0leg amb els fills t\u00e9 un efecte positiu immediat en l’ambient familiar i en la seva actitud en el col\u00b7legi. \n<\/p>\n\n

\n
\n
4. Exigir-los amb afecte<\/strong>. Sovint, per a facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria, sembla que el m\u00e9s prudent podria ser \u201cno molestem al nostre fill per si es rebota<\/em>\u201d per\u00f2 aquesta por a les seves reaccions ens pot portar a consentir actituds que li fan mal o a pactar amb una vida mediocre en b\u00e9 de la pau familiar.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

\u00c9s cert que no sempre \u00e9s f\u00e0cil exigir que es faci el que \u00e9s correcte, que hi ha tot un art en la capacitat de discernir quan conv\u00e9 tibar o afluixar, que hi ha moments en els quals s’ha de transigir amb errors menors per a evitar altres majors, etc. Per\u00f2 en general l’actitud d’exig\u00e8ncia \u00e9s bona, educativa, una mostra d’amor als fills. \n<\/p>\n\n

\u00c9s propi de l’adolescent que est\u00e0 construint la seva pr\u00f2pia personalitat reptar a l’autoritat, traspassar els l\u00edmits, reaccionar desproporcionadament… Per\u00f2 sota tot aquest personatge no \u00e9s menys intel\u00b7ligent o menys bo que abans, continua desitjant el b\u00e9 i sent capa\u00e7 de veure’l, encara que no sempre ho vulgui recon\u00e8ixer. Per aix\u00f2 si els adults no li exigim que faci el b\u00e9 en el fons l’estem defraudant, \n<\/p>\n\n

Si som capa\u00e7os de portar aquest proc\u00e9s d’exig\u00e8ncia amb relativa calma, procurant no perdre les formes ni cremar ponts, alhora que ens mantenim ferms en les decisions. Arribaran a l’etapa de persones joves amb un profund convenciment que els seus pares i professors ho han donat tot per ells, que quan estaven perduts en una \u00e8poca dif\u00edcil, no van tirar la tovallola ni els van abandonar a la seva sort. \n<\/p>\n\n

5. El bon ambient familiar \u00e9s imprescindible<\/strong> per adaptar-se amb \u00e8xit a Secund\u00e0ria. Alfonso Aguil\u00f3 en una publicaci\u00f3 del seu blog parla sobre com es pot educar a trav\u00e9s de l’ambient familiar: https:\/\/www.interrogantes.net\/educar-con-el-ambiente-familiar\/<\/a><\/p>\n\n

\n
\n
6. L’autonomia i la responsabilitat s\u00f3n un altre punt important<\/strong> per a facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria. Per a aconseguir l’objectiu que els nois siguin aut\u00f2noms i responsables en les seves tasques escolars es requereix un aprenentatge, i aix\u00f2 suposa seguiment peri\u00f2dic de l’agenda i aprendre a planificar-se l’estudi.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

Com funciona l’agenda, o com ha d’estudiar-se per a un examen, s\u00f3n coneixements que s’aconsegueixen de manera progressiva. A aquesta edat, sovint \u00e9s millor ensenyar que no pas dir. Per aix\u00f2, l’exemple d’un germ\u00e0 gran estudiant a la universitat, o l’exemple del pare o la mare fent una estona de lectura, o l’exemple de la responsabilitat d’algun membre de la fam\u00edlia amb les tasques dom\u00e8stiques s\u00f3n bon\u00edssims models per a educar en l’autonomia i la responsabilitat. \n<\/p>\n\n

\n
\n
7. Compte amb les xarxes socials i els m\u00f2bils!<\/strong> Internet s’ha convertit en l’\u00e0mbit natural per a una generaci\u00f3 que utilitza des de molt petits els m\u00f2bils, les tauletes o els ordinadors per a jugar, comunicar-se, participar en xarxes socials, informar-se o aprendre.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

Malgrat usar les tecnologies digitals cada vegada a edats m\u00e9s primerenques, la majoria de nens i adolescents no s\u00f3n conscients de fins a quin punt comparteixen la seva informaci\u00f3 personal ni coneixen les repercussions que pot arribar tenir la seva empremta digital per al seu futur. \n<\/p>\n\n

Per aix\u00f2 \u00e9s important deixar-se assessorar i ser molt estrictes amb l’\u00fas que es dona a la tecnologia. L’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria no suposa la necessitat de tenir un m\u00f2bil com molts adolescents s’obstinen a fer creure als seus pares. M\u00e9s aviat, al contrari, pot suposar una gran distorsi\u00f3 en aquest per\u00edode ja convuls per si mateix. A m\u00e9s, \u00e9s necessari ajudar els nostres fills a adquirir una adequada compet\u00e8ncia digital (no sols t\u00e8cnica, tamb\u00e9 humana) perqu\u00e8 puguin relacionar-se de manera segura i responsable en el m\u00f3n virtual abans de deixar-los transitar sols per aquests camins. \n<\/p>\n\n

\n
\n
8. La formaci\u00f3 continua sent eina clau<\/strong>. Com d\u00e8iem m\u00e9s amunt, \u00e9s una etapa en la qual deixen de ser nens. I aquests canvis repercuteixen en les seves relacions, per\u00f2 tamb\u00e9 en el seu propi desenvolupament f\u00edsic, emocional, intel\u00b7lectual i espiritual. Els afecten globalment com a persones.<\/div> \n<\/div> \n<\/div> \n
\n
\n
<\/div> \n<\/div> \n<\/div><\/p>\n\n

Necessitem mantenir vius, tal vegada de formes diverses, alguns h\u00e0bits familiars que tendeixen a diluir-se en aquestes etapes: dinars i celebracions en fam\u00edlia, participar en determinats actes socials, resar en fam\u00edlia i acudir junts als actes de culte… En definitiva, no perdre aquests “moments de fam\u00edlia” que a m\u00e9s d’estr\u00e8nyer lligams, s\u00f3n una escola de virtuts humanes. \n<\/p>\n\n

L’orientaci\u00f3 del tutor del col\u00b7legi en aquests aspectes \u00e9s clau per a poder personalitzar al m\u00e0xim les seves necessitats de formaci\u00f3 en cada moment i facilitar-los l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria. \n<\/p>\n\n

En definitiva, l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria \u00e9s un proc\u00e9s \u00fanic per a cada fill que, de primeres, pot generar una mica de por i nerviosisme. Per\u00f2, si com a pares ens mantenim ferms, sense defallir en els moments dif\u00edcils, ajudant els fills a parlar i escoltar, fomentant un ambient familiar que els ajudi a sentir-se estimats, farem de l’adolesc\u00e8ncia un proc\u00e9s molt profit\u00f3s: un cam\u00ed de maduraci\u00f3 i creixement de nens a joves. \n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El pas de l’etapa de Prim\u00e0ria a Secund\u00e0ria sempre suposa un canvi notable per a les fam\u00edlies i els alumnes, per la qual cosa us oferim algunes idees que puguin facilitar l’adaptaci\u00f3 a Secund\u00e0ria i facin m\u00e9s senzill aquest pas que estan donant els vostres fills. Quan les fam\u00edlies porten als seus fills al col\u00b7legi  … Read more <\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":872,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[11],"class_list":["post-882","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-ca"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/882","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=882"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/882\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":886,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/882\/revisions\/886"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/872"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=882"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=882"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}