{"id":322,"date":"2019-04-08T20:38:00","date_gmt":"2019-04-08T19:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/?p=322"},"modified":"2023-05-03T08:30:25","modified_gmt":"2023-05-03T07:30:25","slug":"proyecto-de-investigacion-lexicum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/proyecto-de-investigacion-lexicum\/","title":{"rendered":"Proyecto de investigaci\u00f3n Lexicum"},"content":{"rendered":"\n<p>Inicio del proyecto <em>Lexicum<\/em>: an\u00e1lisis del l\u00e9xico disponible de alumnos de 1.\u00ba de ESO y 1.\u00ba de Bachillerato de alumnos de tres centros escolares.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-content\/uploads\/Ponencia_Lexicum_AESLA_190330.pptx.pdf\" target=\"_blank\">Haz click aqu\u00ed para ver el documento del Proyecto Lexicum<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Investigadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Manuel Acosta-El\u00edas (Viar\u00f3 Global School)<\/li><li>Xavier Andr\u00e9s (Viar\u00f3 Global School)<\/li><li>Cristina V. Herranz Ll\u00e1cer (Universidad Rey Juan Carlos)<\/li><li>Ricardo-Mar\u00eda Jim\u00e9nez-Y\u00e1\u00f1ez (Viar\u00f3 Global School y UICbarcelona)<\/li><li>Thomas Norton (Viar\u00f3 Global School)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Asistentes de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Carlos Arasa<\/li><li>Hugo Calvo<\/li><li>Alejandro Collin<\/li><li>Edu Dorado<\/li><li>Juan Esteban<\/li><li>Juan Gaspart<\/li><li>Juan Carlos Grau<\/li><li>Jaime Lara<\/li><li>Rafael Lefort<\/li><li>Carlos Parejo-Merino<\/li><li>Alex S\u00e1nchez<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El proyecto de investigaci\u00f3n <em>Lexicum <\/em>se centra en el an\u00e1lisis del l\u00e9xico disponible de chicos y chicas de 1.\u00ba de ESO y de 1.\u00ba de Bachillerato de un colegio de educaci\u00f3n diferenciada (masculino), de otro colegio de educaci\u00f3n diferenciada (femenino) y de un tercer colegio de educaci\u00f3n mixta. El estudio pretende conocer si existen diferencias entre ambos grupos \u2013en relaci\u00f3n con la disponibilidad l\u00e9xica\u2013 y si el l\u00e9xico se modifica en el cambio de ciclo con la especializaci\u00f3n y elecci\u00f3n de itinerarios en bachillerato. Para poder conocer el nivel l\u00e9xico de los participantes se ha realizado una encuesta dividida en dos secciones: la primera recoge los datos sociodemogr\u00e1ficos de los informantes y la segunda, recoge el l\u00e9xico disponible en torno a ocho centros de inter\u00e9s que son respondidos en espa\u00f1ol, catal\u00e1n e ingl\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>En este estudio se seguir\u00e1n \u2013en la medida de lo posible\u2013 las pautas y normas indicadas en el Proyecto Panhisp\u00e1nico de la Disponibilidad L\u00e9xica desarrollado por el Dr. Humberto L\u00f3pez Morales. No obstante, al trabajar con una muestra distinta a la normativa hace que se hayan tenido que tomar ciertas decisiones \u2013justificadas\u2013 a la hora de recoger y editar los datos.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre los objetivos del estudio destacan:<\/p>\n\n\n\n<p>(1) recoger, adem\u00e1s de la muestra masculina, una femenina que permita la comparaci\u00f3n entre grupos, otra muestra de un colegio mixto,<\/p>\n\n\n\n<p>(2) iniciar una l\u00ednea de estudio novedosa en los trabajos de esta naturaleza en la que no solo no se trabaja con alumnos preuniversitarios, sino que se trabaja con una muestra de centros diferenciados y<\/p>\n\n\n\n<p>(3) incluir algunas \u00e1reas asociativas poco trabajadas como la de <em>Nuevas Tecnolog\u00edas<\/em> \u2013fue estudiado con el nombre de <em>Tecnolog\u00eda <\/em>por R\u00edos Gonz\u00e1lez (2011), como <em>Ciencia y Tecnolog\u00eda <\/em>por Valencia (2000) <em>Ordenadores e Internet <\/em>porSantos D\u00edaz(2015) o <em>Nuevas Tecnolog\u00edas: TIC <\/em>porHerranz Ll\u00e1cer (2018)\u2013 el centro de inter\u00e9s de <em>Educaci\u00f3n, <\/em>estudiado tambi\u00e9n por Herranz Ll\u00e1cer (2018), y el centro de inter\u00e9s <em>Profesores <\/em>espec\u00edfico de este trabajo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Disponibilidad l\u00e9xica; Centro de Inter\u00e9s; Educaci\u00f3n Secundaria, Educaci\u00f3n diferenciada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-red-color has-text-color\"><strong><a href=\"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-content\/uploads\/Ponencia_Lexicum_AESLA_190330.pptx.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Haz click aqu\u00ed para ver el documento del Proyecto Lexicum<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Inicio del proyecto Lexicum: an\u00e1lisis del l\u00e9xico disponible de alumnos de 1.\u00ba de ESO y 1.\u00ba de Bachillerato de alumnos de tres centros escolares. Haz click aqu\u00ed para ver el documento del Proyecto Lexicum Investigadores Manuel Acosta-El\u00edas (Viar\u00f3 Global School) Xavier Andr\u00e9s (Viar\u00f3 Global School) Cristina V. Herranz Ll\u00e1cer (Universidad Rey Juan Carlos) Ricardo-Mar\u00eda Jim\u00e9nez-Y\u00e1\u00f1ez&nbsp; <a href=\"https:\/\/viaro.org\/research\/proyecto-de-investigacion-lexicum\/\">&hellip; Read more <i class=\"glyphicon glyphicon-arrow-right\"><\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":327,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[123],"class_list":["post-322","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-language-communication","autor-ricardo-jimenez"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/322","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=322"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/322\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":326,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/322\/revisions\/326"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/media\/327"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=322"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/research\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=322"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}