{"id":496,"date":"2021-02-10T17:12:15","date_gmt":"2021-02-10T16:12:15","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/?p=496"},"modified":"2024-09-23T12:21:44","modified_gmt":"2024-09-23T11:21:44","slug":"desarrollar-habilidades-sociales-oratoria-bachillerato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/desarrollar-habilidades-sociales-oratoria-bachillerato\/","title":{"rendered":"Desarrollando las habilidades sociales y la oratoria en Bachillerato"},"content":{"rendered":"\n<p>El fomento y desarrollo de las habilidades sociales y la comunicaci\u00f3n son retos educativos importantes hoy en d\u00eda. De hecho, forman parte de <a aria-label=\"las competencias clave recogidas en las recomendaciones de la Uni\u00f3n Europea. (opens in a new tab)\" href=\"https:\/\/ec.europa.eu\/education\/education-in-the-eu\/council-recommendation-on-key-competences-for-lifelong-learning_en\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" class=\"rank-math-link\">las competencias clave recogidas en las recomendaciones de la Uni\u00f3n Europea.<\/a> En Viar\u00f3 Global School trabajamos estos aspectos de manera transversal y triling\u00fce durante toda la escolaridad de los alumnos con diferentes proyectos e iniciativas.<\/p>\n\n\n\n<p>En la etapa de Bachillerato, realizamos sesiones de oratoria en la rama de ciencias sociales. El objetivo es triple:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00a0<strong>Entender que lo m\u00e1s importante a la hora de hablar en p\u00fablico<\/strong> <strong>es no perder de vista la verdad<\/strong>: uno est\u00e1 hablando con personas, y, en ese acto comunicativo, todo debe ser verdadero, desde el mensaje, hasta el modo de comunicarlo. La t\u00e9cnica comunicativa, por \u00fatil que sea, no puede ir en contra de esos dos aspectos.<\/li><li><strong>Aprender a leer un texto en p\u00fablico<\/strong>, ya sea<strong> preparado<\/strong> o <strong>sin preparar<\/strong>.<\/li><li><strong>Aprender a exponer ideas en p\u00fablico<\/strong>, sea de modo <strong>preparado <\/strong>(sin o <strong>con soporte inform\u00e1tico<\/strong>, en cuyo caso habr\u00e1 que aprender a <strong>preparar ese documento<\/strong>) o de<strong> modo espont\u00e1neo<\/strong>.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Cada semana hay dos sesiones. De cada una, hay que escribir un buen resumen. Adem\u00e1s, cada semana hay que grabar un v\u00eddeo de 3 minutos con un plano entero (explicando alguna cosa concreta o con tema libre) aplicando de modo paulatino lo que se ha aprendido.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">C\u00f3mo se desarrollan las sesiones<\/h3>\n\n\n\n<p>En muchas de la clases se usa como soporte un v\u00eddeo concreto. Los chicos tienen que verlo con papel y boli en mano. Una vez visto, se quiere saber dos cosas: cu\u00e1l es el contenido de ese v\u00eddeo (de qu\u00e9 t\u00e9cnicas concretas ha hablado el que hablaba) y si el v\u00eddeo aplica lo que explica, si el orador hace caso de sus propios consejos. Esto les ayuda a ser cr\u00edticos sin ser criticistas: es decir, con un criterio.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Oratoria: Introducci\u00f3n hablar bien (en verdad) y ver oradores<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n consiste en unir los elementos del acto comunicativo con la verdad como objetivo del acto comunicativo: decir la verdad en verdad. Quien es veraz en lo que dice y en el modo en que lo dice, no necesita t\u00e1cticas o t\u00e9cnicas para comunicar bien y convencer, y no es otro el objetivo de la ret\u00f3rica.<\/p>\n\n\n\n<p>En la segunda parte de la clase, se hace un repaso m\u00ednimo sobre qui\u00e9nes han sido buenos oradores cl\u00e1sicos y por qu\u00e9 se les considera as\u00ed. Deben hacer un resumen y escribirlo en su blog personal. Es parte de la teor\u00eda que se pregunta en el examen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>2. Oratoria: &nbsp;<em>How to use rethorics to get what you want<\/em>: Camille A.&nbsp;Langston.&nbsp;V\u00eddeo de c\u00f3mo iniciar presentaciones. Frases&nbsp;buenas para ello.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n se usan dos v\u00eddeos.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>El primero es breve. En menos de 5 minutos Camille A. Langston explica de la mano de Arist\u00f3teles las finalidad de la ret\u00f3rica, y c\u00f3mo una de ellas es convencer. Tras eso, explica en qu\u00e9 tres cosas puede basar su discurso parar lograrlo.<\/p>\n\n\n\n<p>El segundo v\u00eddeo, Connor Neil explica c\u00f3mo empezar una presentaci\u00f3n de modo que el p\u00fablico conecte.<\/p>\n\n\n\n<p>Despu\u00e9s de ver el v\u00eddeo y analizarlo, se muestra una web donde Patricia Fripp, una experta en comunicaci\u00f3n, recoge 25 frases con las que iniciar una buena presentaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Oratoria: c\u00f3mo leer bien. (video y comentario). Deberes: 3 minutos v\u00eddeo Odisea<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Despu\u00e9s de explicar cuatro simples modos de mejorar la lectura en voz alta, se ve un v\u00eddeo de un locutor profesional donde se dan &nbsp;m\u00e9todos para comprender mejor lo que se lee en voz alta y, de ese modo, poder leer mejor, m\u00e1s all\u00e1 de las modulaciones.<\/p>\n\n\n\n<p>De deberes, deben trabajar un texto con el m\u00e9todo que sugiere y leerlo durante 3\u2019 en voz alta sin equivocarse.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>4. Oratoria: v\u00eddeo de lenguaje no verbal de Stanford.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n, se ve un v\u00eddeo que prepararon alumnos de postgrado en Stanford para los que estudian all\u00ed.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Se les explica c\u00f3mo el lenguaje no verbal puede decir m\u00e1s que el verbal y c\u00f3mo cuidarlo: d\u00f3nde situarse, c\u00f3mo gesticular y qu\u00e9 hacer mientras uno habla en relaci\u00f3n al p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n<p>En esta sesi\u00f3n nos extendemos en el an\u00e1lisis, porque los chicos que lo grabaron no aplican del todo lo que dicen.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>5.&nbsp;Julian Treasure y Benjamin Zander.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Julian Treasure explica en menos de 8 minutos varios elementos de fondo y forma que conviene tener en cuenta a la hora de hablar en p\u00fablico. Empieza con los vicios que conviene evitar en cuanto a la intenci\u00f3n del que habla (le llama los siete pecados capitales del que habla) y luego se centra en los elementos de la voz a la hora de hablar: los elementos o caja de herramientas de la voz, y su preparaci\u00f3n o calentamiento antes de hablar.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>6. C\u00f3mo se presenta y se expone una presentaci\u00f3n en Power Point<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n sol\u00eda darle un padres del colegio que desde hace a\u00f1os se ha dedicado a la consultor\u00eda. Les hac\u00eda ver con eso la importancia de no perder en media hora de mala presentaci\u00f3n de lo investigado el trabajo de muchos meses de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Para presentar bien un ppt, conviene primero tenerlo bien preparado.<\/p>\n\n\n\n<p>Despu\u00e9s, se explican algunas cosas que, a decir verdad, sirven de repaso, porque se han visto, aunque de modo separado, en sesiones anteriores.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Obviamente, los deberes consisten en preparar un ppt en que uno venda algo o una idea. Se presenta delante de todos en el siguiente trimestre.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>7. V\u00eddeo de Stanford para profesionales. Speak Fast y tal:\u00a0Matt Abrahams<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Esta conferencia da para un par de clases, si caben en el parcial.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Matt Abrahams explica c\u00f3mo superar la ansiedad al hablar y c\u00f3mo hablar de modo eficaz cuando uno es llamado a hacerlo sin estar preparado, en situaciones espont\u00e1neas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Tiene muchas cosas en com\u00fan con la primera de las sesiones de las que hemos hablado.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>8. V\u00eddeo parodia de Will Stephen.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Esta sesi\u00f3n es muy interesante. Siguiendo el esquema de ver v\u00eddeo &#8211; ver si aplica lo dicho, se les pone la sesi\u00f3n de Will Stephen en que, a modo de parodia muy original, se burla de c\u00f3mo no decir nada y dar una gran sesi\u00f3n: c\u00f3mo usar todas las t\u00e9cnicas en un discurso absolutamente vac\u00edo. Muy bueno para repasar y hacerles pensar en lo hip\u00f3critas que pueden ser algunos oradores: no comunican, en el fondo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>9. V\u00eddeo del MIT. How to speak. Patrick Winston.\u00a0<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Es un v\u00eddeo del todo recomendable.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p>Es una conferencia buen\u00edsima y actual pero totalmente \u00abold school\u201d en su realizaci\u00f3n: un profesor veterano y buen\u00edsimo explica con pizarra, tizas y algunas cosas m\u00e1s c\u00f3mo explicar bien. Dura una hora. Es un buen resumen de todo, .<\/p>\n\n\n\n<p>He visto grandes mejoras, gracias a las cosas pr\u00e1cticas que han aprendido, a la hora de presentar, por ejemplo, el propio Trabajo de Investigaci\u00f3n que se realiza en Bachillerato.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El fomento y desarrollo de las habilidades sociales y la comunicaci\u00f3n son retos educativos importantes hoy en d\u00eda. De hecho, forman parte de las competencias clave recogidas en las recomendaciones de la Uni\u00f3n Europea. 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