{"id":753,"date":"2022-01-29T17:44:26","date_gmt":"2022-01-29T16:44:26","guid":{"rendered":"https:\/\/viaro.org\/research\/?p=753"},"modified":"2023-05-03T08:31:56","modified_gmt":"2023-05-03T07:31:56","slug":"una-mirada-sobre-el-acoso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/research\/una-mirada-sobre-el-acoso-escolar\/","title":{"rendered":"Una mirada sobre el acoso escolar"},"content":{"rendered":"\n

Antes de escribir este art\u00edculo, algunos de mis antiguos profesores me reconocieron que hace 25 a\u00f1os no se hubiesen alterado ni hubiesen abierto sospechas de acoso escolar ante una frase tan simple como: \u201cProfe, no encuentro mi estuche\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, hoy en d\u00eda sabemos que esto puede constituir el comienzo de un problema de compa\u00f1erismo que, de no ser atajado a tiempo, puede crecer hasta convertirse en un problema muy grave. \u201cProfe, en casa tampoco est\u00e1.\u201d Seguro que aqu\u00ed nuestras pulsaciones se han acelerado. \u00a1A cuantos hace a\u00f1os les hubieran rega\u00f1ado tambi\u00e9n en casa por despistados! Ayudemos a nuestros hijos a encontrar \u201csus cosas\u201d porque de eso se trata educar y porque si no a la larga perdemos todos.<\/p>\n\n\n\n

En el siglo de la nanotecnolog\u00eda los docentes y los padres tambi\u00e9n hemos de estar al tanto de conectar cualquier peque\u00f1o hecho aislado con un posible caso de acoso escolar. <\/p>\n\n\n\n

No es f\u00e1cil, por eso hay que caminar un paso por delante y reincidir cada d\u00eda en la importancia del compa\u00f1erismo dentro del plan de formaci\u00f3n. Concretamente, en Viar\u00f3 sistematizamos esa educaci\u00f3n para la convivencia a trav\u00e9s de nuestro Proyecto de Convivencia<\/a><\/strong>. Preguntas como: \u201c\u00bfTrato bien a mi familia y amigos?\u201d \u201c\u00bfPido las cosas por favor?\u201d deben aparecer en la conciencia de todos nosotros y nunca darlas por consolidadas. Deber\u00edamos entender el mundo bajo una mirada nano-\u00e9tica, de hecho vivimos en el mundo de las peque\u00f1as decisiones y por ello ense\u00f1ar a nuestros alumnos e hijos a detenerse y pensar antes de hablar o actuar es vital.<\/p>\n\n\n\n

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As\u00ed empiezan muchos casos de acoso escolar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Como dec\u00eda, en el colegio los problemas de acoso escolar comienzan en muchas ocasiones \u201cinocentemente,\u201d disfrazados de bromas o juegos que -continuados en el tiempo- se encallan hasta generar conflictos cotidianos y, por consiguiente, aparecen las <\/strong>rencillas, es decir, estados de hostilidad entre alumnos que pueden desembocar en acoso escolar si no se cortan a tiempo. <\/p>\n\n\n\n

Es muy com\u00fan encontrarnos a ni\u00f1os de 4\u00ba de Primaria que se acuerdan de problemas de compa\u00f1erismo en la etapa de infantil. Estos \u201cjuegos infantiles\u201d pueden ser el uso de apodos que derivan en insultos, no dejar jugar porque me ha ofendido en algo previamente, las bromas en las que se esconden el material y los juegos de lucha que suelen acabar en peleas de verdad. <\/p>\n\n\n\n

Prudencia para investigar antes de se\u00f1alar al acosador, el testigo o la v\u00edctima<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Muchas veces, como en las pel\u00edculas de suspense, los papeles de v\u00edctima, testigo o acosador son dif\u00edciles de distinguir y los adultos podemos llegar a desesperarnos cuando nuestro hijo viene a casa diciendo que no le dejan jugar o que el ni\u00f1o de siempre le ha pegado otra vez. <\/p>\n\n\n\n

Podemos estar tranquilos porque en Primaria estos trances habitualmente son simples conflictos que suelen ser de causa-efecto y no hay que preocuparse porque son hechos que se solucionan in situ<\/em>. Por eso hay que trabajar en equipo con el colegio informando de los diferentes puntos de vista hasta conseguir cerrar el c\u00edrculo con \u00e9xito. <\/p>\n\n\n\n

Si nos vemos en una situaci\u00f3n similar es important\u00edsimo no formarnos una opini\u00f3n total y mucho menos un juicio de valor hasta haber hablado con el profesor. Para el profesor se trata de una labor detectivesca porque un mismo sujeto puede comenzar siendo testigo, despu\u00e9s acosador y por \u00faltimo v\u00edctima, de ah\u00ed que haya que preocuparse de lo que ven, de lo que oyen, de lo que dicen y por descontado de lo que hacen. Normalmente el profesor es quien mejor nos pueda dar una visi\u00f3n y unos objetivos para trabajar d\u00eda a d\u00eda. <\/p>\n\n\n\n

Solucionadores de problemas: Conocer para prevenir el acoso escolar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Es nuestra obligaci\u00f3n conocer a nuestros alumnos e hijos profundamente. En alg\u00fan caso, los ni\u00f1os m\u00e1s movidos o hiperactivos son m\u00e1s propensos a encontrarse con este tipo de situaciones dif\u00edciles. Ni\u00f1os con alto nivel de impulsividad que yo llamar\u00eda TAV  (testigo, acosador y v\u00edctima), o  TVA, pues por imitaci\u00f3n en un contexto determinado sabemos que todos somos capaces de lo peor y de lo mejor, por lo que en algunos casos conocen y han vivido los tres estadios. Me viene a la mente la cita de \u201cEl hombre en busca de sentido\u201d de Viktor Frankl<\/a>: \u201cEl hombre es ese ser capaz de inventar las c\u00e1maras de gas de Auschwitz, pero tambi\u00e9n el ser que ha entrado en ellas con paso firme y musitando una oraci\u00f3n.\u201d<\/p>\n\n\n\n

El ejemplo que uso en una de las charlas en 5\u00ba de Primaria es mucho m\u00e1s cercano. Un ni\u00f1o golpea a otro sin querer con la mochila y le pide perd\u00f3n acto seguido. Les pregunto: \u201c\u00bfQu\u00e9 har\u00edas si fueseis el ni\u00f1o golpeado?\u201d. Por cada acci\u00f3n mal hecha vamos doblando un papel que representa la persona sin da\u00f1o emocional ni f\u00edsico. Al final de la charla el papel ha quedado doblado y por mucho que estiremos (algunos me han dicho que lo han planchado en casa) las huellas del dolor quedan para siempre como cenizas; como en la vida real. <\/p>\n\n\n\n

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