Taking advantadge of music benefits

This week we celebrate saint Cecilia (November 22nd), patron of musicians. 

Music is inherent in all cultures; in fact, all the languages ​​of the world are articulated from a particular musicality that is learned to recognize even before the meaning of the words. With lullabies mothers maintain some of the first dialogues with their children. 

It is known of the many benefits that music brings us in both cognitive and emotional development. People make music of our feelings. 

Thus, aware of the synergistic work that is created in different areas of the brain, at Viaró Infantil we work on musical stimulation to deepen the work of emotions, to establish social relationships, to promote the acquisition of different languages, mathematical concepts, and improved coordination, memorization, and creativity. 

It is taking advantage of this opportunity, then, that our students of Viaró Infantil have had the opportunity to listen to an open-air concert where children have enjoyed the music and our privileged environment in the autumn of the hand of the teacher Louis Denise Acosta and some of the music students from Viaró Global School. 

Sara Garcia

Infant Teacher

El entorno natural nos ayuda a educar a nuestros alumnos

En Viaró tenemos la gran suerte de estar sumergidos en medio de un entorno natural. Y en Infantil, intentamos aprovechar los regalos que nos ofrece la naturaleza en nuestro día a día, porque sabemos que es beneficioso para nuestros alumnos.

A los niños les apasiona poder jugar al aire libre, saltar, correr, observar… por ello, creemos que el vínculo de la educación con la naturaleza es muy beneficioso. Cuánto más tiempo pasa un niño en un entorno natural, más aprende a respetarlo y a cuidarlo, más ejercita su actividad física e incrementa el desarrollo de sus inteligencias lingüística, inter e intrapersonales. El entorno y el juego empujan a compartir ideas, ingenios, risas y buenos ratos con los amigos. Y todo ello mejora el bienestar de los alumnos y la cohesión entre ellos.

Educar al aire libre entre árboles, insectos y plantas oxigena mentalmente a los niños, les aporta vitamina D, les ayuda a fortalecer el sistema inmune, las habilidades motoras como el equilibrio, la agilidad y la coordinación (su inteligencia cinético-corporal), las capacidades creativas (su inteligencia espacial y visual), y potencia el trabajo en equipo y la cooperación. Construir entre todos una cabaña, una fogata… son pequeños ejemplos de momentos en que los niños sin ser conscientes de ello ofrecen a los demás su disponibilidad, servicio, iniciativa, imaginación, responsabilidad personal, ayuda… son momentos mágicos que nos ayudan a seguir educando a nuestros alumnos en valores y servicio a los demás.

El entorno natural ofrece a los pequeños, materiales naturales que les permiten jugar aprendiendo y aprender jugando. Los palos, las piedras, las flores, las hojas… se convierten en verdaderas herramientas de aprendizaje, les acercan a conceptos de tamaños, colores, pesos, cantidades… Les ayudan a desarrollar también su inteligencia lógico-matemática. Los materiales naturales se convierten en materiales manipulativos que les proporcionan una gran experiencia sensorial. Les permiten ver, oler, oír, tocar, probar… poner en funcionamiento todos sus sentidos.

Un estudio realizado por la Universidad de California ha concluido que aprender rodeado de naturaleza mejora incluso procesos como la memoria, la atención, la concentración, el autocontrol y la resolución de problemas. El aprendizaje es más significativo porque está basado en la experiencia, observación y manipulación directa. Los niños observan, atienden y se concentran más; incluso la motivación es mayor pues la naturaleza suele incidir positivamente en el estado de ánimo. Por lo tanto, favorece la autoestima y mitiga el estrés en los niños.

Por todo ello, en Infantil damos gran importancia a la naturaleza que nos rodea. Nuestro bosque y nuestra riera se convierten en la mejor de las aulas: espaciosa, con luminosidad y ventilación natural, cambiante, mágica, llena de sorpresas… Los niños disfrutan de los patios y de las pequeñas excursiones llevadas a cabo en la riera. También de los juegos en el exterior y de la manipulación de materiales naturales. Además, potencian su inteligencia naturalista mediante la observación de la flora, la fauna y el entorno que enriquecen sus conocimientos.

El contacto con el entorno natural y la posibilidad de movimiento benefician, por lo tanto, al desarrollo físico, social, emocional y cognitivo de todos los niños. Nos ayuda a llevar a cabo actividades culturales y artísticas donde todos tienen cabida, a desarrollar las inteligencias múltiples y a crecer como personas potenciando capacidades y competencias. Y actualmente, más que nunca, nos permite adaptarnos a las medidas de prevención del COVID-19.

Carmen Arnalot

Tutora P4

EL BOSQUE DE VIARÓ INFANTIL Y EL LAND ART

Siempre estamos pensando en cómo aprovechar nuestro bosque -el espacio más grande, más natural y mágico de nuestro cole-. 

Es un escenario de aprendizaje fascinante. No necesita decoración ... se viste para cada estación del año y nos presenta el otoño vestido de marrones, naranjas, magentas...Huele a tierra mojada y nos prepara una alfombra de hojas para que pisemos blando.

Esta vez, nuestro bosque nos ha facilitado explorar el land art: una corriente artística que utiliza elementos de la naturaleza para crear una obra de arte que interviene dentro del paisaje para provocar sensaciones al espectador. Y... ¿cómo ha sido esto?

1- Estimulados por los artistas: Hemos recogido una selección de obras propias del land art y las estamos exponiendo en las aulas de P2, P3, P4 y P5.

Animadas por pedagogos como Francesco de Bartolomeis (2004) consideramos esencial que los niños vivan en un ambiente donde sus ojos puedan posarse y ejercitarse sobre "modelos" de tal naturaleza. Esa observación moviliza la atención, la capacidad de indagar y descubrir y el deseo de perseguir las cosas para saber cómo funcionan.

2 -Facilitar la comprensión:  Con los más mayores, ponemos en práctica algunas rutinas de pensamiento. Las rutinas de pensamiento son protocolos sencillos para explorar las ideas. Así, por ejemplo, Eva y las jirafas han llevado a cabo la rutina de " Titulares”. Les ha invitado a que inventaran un título para cada obra de arte, ayudándoles a captar la esencia de cada una. 

3- Explorar los materiales: después de este proceso de búsqueda e inspiración en modelos, nuestros pequeños alumnos llevan días buscando materiales naturales en nuestro bosque: hojas, palos, piedras, frutos...

4- ¡Como verdaderos artistas! Ahora cada clase ha recogido y clasificado suficientes elementos naturales como para tratar de hacer sus propias obras de arte natural. Por grupos de 4 elaborarán una escultura, una mandala o aquello que quieran. Esta pequeña dinámica grupal, también nos permitirá ver cómo interactúan, si saben dialogar, ceder, aportar, escuchar...oportunidad buenísima para educar en habilidades sociales. Estamos intrigadas por ver los resultados, pero sobretodo nos interesa el proceso, donde seguro aprenderemos y descubriremos muchas cosas.

(...)”la producción artística no debe considerarse un acto espontáneo, ni una obra de duendes interiores, irracional, inmediata, sino el producto final de un largo proceso de búsqueda que tiene relación con materiales, técnicas y procedimientos sugeridos por otros." (Turrini, 2004)

Merce Cavero

Coordinadora Pedagógica