Las mascotas -o un animal de referencia en las aulas de infantil- son valiosas herramientas pedag\u00f3gicas que las educadoras y profesoras podemos utilizar en nuestras aulas para facilitar la afectividad, el sentido de pertenencia a un grupo, la atenci\u00f3n, la motivaci\u00f3n y la responsabilidad en los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n
Nuestras mascotas desde 1996<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\nEn el inicio de Viar\u00f3 Infantil, por el a\u00f1o 96, se fueron adoptando distintos animales para nombrar a cada nivel:<\/p>\n\n\n\n
\n- Las jirafas para infantil 5.<\/li>\n\n\n\n
- Los elefantes para infantil 4.<\/li>\n\n\n\n
- Los ositos para infantil 3.<\/li>\n\n\n\n
- Los conejitos para infantil 2.<\/li>\n\n\n\n
- Los patitos para infantil 1.<\/li>\n\n\n\n
- Los pececitos para infantil 0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Criterios para renovar nuestras mascotas<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\nSu elecci\u00f3n e ilustraci\u00f3n respond\u00edan al momento pedag\u00f3gico de la \u00e9poca. Nos han acompa\u00f1ado poco m\u00e1s de 25 a\u00f1os y siempre formar\u00e1n parte de nuestra historia. Ahora, nos despedimos de ellos y los renovamos teniendo en cuenta estos criterios:<\/p>\n\n\n\n
\n- Mantener como referencia de cada nivel un animal y no una planta, \u00e1rbol u otra categor\u00eda no viva. El ni\u00f1o conecta y empatiza mejor con un animal.<\/strong><\/li>\n\n\n\n
- Animales de bosque<\/strong>: Aprovechar nuestro contexto de aprendizaje para significar su conocimiento. Posibilita tener estos animales m\u00e1s al alcance<\/strong> para poderlos observar con calma, en vivo.<\/li>\n\n\n\n
- Eliminar en su nomenclatura el \u201c-ito\u201d:<\/strong> Nuestros alumnos son peque\u00f1os, pero no por hablarles de las cosas como si fueran de su tama\u00f1o las entienden mejor.<\/li>\n\n\n\n
- Animales que puedan ser protagonistas de f\u00e1bulas. El uso de f\u00e1bulas<\/strong> es un recurso bueno para transmitir valores<\/strong> y que el ni\u00f1o vaya conociendo el lenguaje emocional<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
- Que el conocimiento del animal seleccionado pueda relacionarse con su momento madurativo,<\/strong> haci\u00e9ndolo m\u00e1s significativo y l\u00f3gico.<\/li>\n\n\n\n
- Tenerlo en formato mu\u00f1eco de peluche<\/strong>: Los peluches son ideales para ser mascotas, por su tacto agradable y permite a los peque\u00f1os utilizar parte de su propia historia o de s\u00ed mismos al jugar con ellos<\/strong>. En el aula, nuestra mascota, captar\u00e1 su atenci\u00f3n, consolar\u00e1 a los que est\u00e9n tristes, los acompa\u00f1ar\u00e1 en las tareas y por supuesto, tambi\u00e9n bailar\u00e1 y jugar\u00e1 con todos. Por \u00faltimo, la mascota puede dejarse al cuidado de un alumno sinti\u00e9ndose protagonista y tambi\u00e9n muy especial.<\/li>\n\n\n\n
- La ilustraci\u00f3n<\/strong> de los animales ser\u00e1 m\u00e1s realista<\/strong> y menos humanizada. Apoyando el valor que le damos a educar en el asombro<\/strong> y a contemplar la belleza de la creaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Las nuevas mascotas: Animales de bosque<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\nDespu\u00e9s de haber trabajado la potencialidad educativa de m\u00e1s de 20 animales de bosque y teniendo en cuenta los criterios descritos, os muestro con ilusi\u00f3n las nuevas mascotas de infantil. Seis simp\u00e1ticos animales de bosque a los que Gloria Riba, ilustradora de nuestras antiguas mascotas, ha vuelto a dar vida:<\/p>\n\n\n\n
\n- Los corzos para infantil 5.<\/li>\n\n\n\n
- Las hormigas para infantil 4.<\/li>\n\n\n\n
- Las ardillas para infantil 3.<\/li>\n\n\n\n
- Las liebres para infantil 2.<\/li>\n\n\n\n
- Los erizos para infantil 1.<\/li>\n\n\n\n
- Los caracoles para infantil 0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Los caracoles para infantil 0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n![\"bosque](\"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/CARACOL--1014x1024.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\nEl ser humano, en su primer a\u00f1o de vida, es totalmente dependiente y tiene una absoluta necesidad del adulto para sobrevivir y crecer. La concha espiral del caracol nos recuerda esta dependencia absoluta, su fragilidad y necesidad de protecci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\nDel mismo modo, podr\u00edamos decir que igual que el caracol, el beb\u00e9 es recibido en nuestra aula de infantil casi con \u201cla casa a cuestas\u201d.<\/strong> Sus pa\u00f1ales, crema, leche materna o de f\u00f3rmula, su biber\u00f3n, chupete, dud\u00fa, etc.<\/p>\n\n\n\nEl movimiento del caracol, muy pegado al suelo, nos recuerda la conquista del control postural y lo bonita que es la evoluci\u00f3n psicomotriz del 1er a\u00f1o de vida. En esta primera etapa, para el peque de infantil 0 es necesario moverse<\/a>, moverse y seguir movi\u00e9ndose. Su aula est\u00e1 especialmente pensada para permitirle el arrastrarse<\/strong>, girar y voltear, ser capaz de sentarse\u2026Esa informaci\u00f3n t\u00e1ctil reforzada por los brazos, las caricias, masajes, cosquillas del adulto ayudar\u00e1 al m\u00e1s peque\u00f1o a situar cada una de sus partes del cuerpo en el espacio y crear v\u00ednculos afectivos sanos.<\/p>\n\n\n\nEl caracol se mueve poco a poco dejando un hilo h\u00famedo\u2026 Nuestro peque har\u00e1 cambios visualmente peque\u00f1os pero que cuestan mucho y dejan una gran huella en el desarrollo neuronal.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, qu\u00e9 bonito paralelismo el pensar que el beb\u00e9 ha madurado en el \u00fatero materno rodeado de l\u00edquido, as\u00ed como el caracol sale cuando hay humedad-agua-.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLos erizos para infantil 1<\/strong><\/h2>\n\n\n\n![\"bosque](\"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/ERIZO-.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\nLos erizos por lo general son mam\u00edferos muy territoriales y duermen durante gran parte del d\u00eda. El ni\u00f1o de 1 a\u00f1o se siente m\u00e1s c\u00f3modo en su aula y en un patio y comedor diferenciado. Se siente m\u00e1s seguro cerca del adulto y en espacios muy conocidos. En muchos casos, aun necesitar\u00e1 una peque\u00f1a siesta de ma\u00f1ana, la siesta despu\u00e9s de comer y dormir m\u00e1s de 12 horas diarias.<\/p>\n\n\n\n
Cuando se ven amenazados, los erizos- caracterizados por sus p\u00faas- son capaces de enrollarse sobre s\u00ed mismos formando una bola de p\u00faas. Son animales solitarios. El juego de un peque de un a\u00f1o es bastante solitario y el mundo gira entorno a s\u00ed mismo. Buscaran al adulto para protegerse y la poca madurez puede provocar m\u00e1s de un mordisco si se sienten amenazados.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos suelen llevar a cabo un comportamiento llamado \"ungimiento\" que consiste en llenar objetos de saliva para marcarlos. A los 12 meses\u2026 \u00a1todo va a la boca! Ya sea por que es una entrada para conocer, ya sea por la inquietud que provoca la dentici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos emiten una amplia gama de sonidos con los que comunicarse, desde gru\u00f1idos hasta fuertes chillidos. Nuestros peques empiezan a decir palabras y a comunicarse mediante gestos y sonidos. Pero no ser\u00e1 hasta los dos a\u00f1os que explotar\u00e1 el lenguaje. <\/p>\n\n\n\n
El conejo para infantil 2<\/strong><\/h2>\n\n\n\n![\"bosque](\"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/CONEJO-FLORES-.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\nConscientes de los beneficios de la arena<\/a><\/strong>, <\/a>en infantil 2 introducimos el patio de arena. Los conejos viven en \u00e1reas de suelo arenoso y blando \u00a1son grandes excavadores! Jugar con arena da rienda suelta a la creatividad y la imaginaci\u00f3n, estimula la motricidad fina, permite la relajaci\u00f3n, mejora la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n, y favorece el aprendizaje sensorial.<\/p>\n\n\n\nLas largas orejas y grandes ojos <\/strong>del conejo nos servir\u00e1n de iconos para trabajar la atenci\u00f3n sostenida del ni\u00f1o de dos a\u00f1os. Iremos entrenando esta atenci\u00f3n<\/strong> para poco a poco poder hacer procesos mentales m\u00e1s elaborados.<\/p>\n\n\n\nAl conejo se le atribuye mucha simbolog\u00eda. Se asocia con ternura <\/strong>\u2013 el ni\u00f1o de 2 a\u00f1os aun es beb\u00e9<\/strong> en muchos aspectos-, abundancia <\/strong>- \u00a1c\u00f3mo nos cuesta compartir<\/strong> y c\u00f3mo nos gusta atesorar! - Y a creatividad<\/a><\/strong>, - si bien su dibujo no suele tener significado, disfrutan dejando huella<\/strong> y el uso del color es muy emocional-.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla para infantil 3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n![\"bosque](\"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/ARDILLA-.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\nLa ardilla es sin duda un animal presente en nuestro bosque de pinos. No podr\u00eda haber animal que nos invite m\u00e1s a descubrir cada rinc\u00f3n del bosque de Viar\u00f3. \u00a1Es un animal vivo! Nuestros alumnos de infantil 3 ya tienen mayor autonom\u00eda en sus desplazamientos y su movimiento<\/strong> y equilibrio es m\u00e1s \u00e1gil<\/strong>. Una actividad semanal estrella<\/strong> en nuestro infantil es nuestra hora de exploraci\u00f3n del bosque. Junto a nuestras profesoras, nos moveremos entre diferentes \u00e1rboles, troncos ca\u00eddos, buscaremos madrigueras, caracoles, oleremos el musgo, haremos caba\u00f1as e imaginaremos huellas de animales prehist\u00f3ricos. Descubriremos el bosque<\/a><\/strong> y nos asombraremos<\/a> ante su belleza de la mano de las ardillas.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla inquieta<\/strong> y sus espectaculares saltos de \u00e1rbol a \u00e1rbol nos dar\u00e1n pie a seguir trabajando por espacios de aprendizaje<\/strong> a la vez que seguimos entrenando nuestra atenci\u00f3n sostenida -a\u00fan limitada<\/strong>-.<\/p>\n\n\n\nEste animal al que se le atribuye ser juguet\u00f3n<\/strong> y rara vez se le ver\u00e1 con m\u00e1s ardillas nos recordar\u00e1 que el juego<\/strong> es la mejor metodolog\u00eda de aprendizaje<\/strong> en esta etapa y que nuestro juego empieza a no ser tan individual<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nLa hormiga para infantil 4<\/strong><\/h2>\n\n\n\n![\"bosque](\"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/HORMIGAS-.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n\u00bfEn serio un animal tan chiquit\u00edn para los casi m\u00e1s mayores de infantil? pues \u00a1s\u00ed! Y es que estos insectos eusociales<\/strong> nos dar\u00e1n pie a trabajar la organizaci\u00f3n social y el inicio del trabajo cooperativo.<\/strong> El ni\u00f1o de 4 a\u00f1os ya tiene un juego social m\u00e1s rico y empezaremos a fomentar el salir de ellos mismos con peque\u00f1os encargos de responsabilidad<\/strong>. El aprendizaje por proyectos de investigaci\u00f3n<\/strong> nos permitir\u00e1 enriquecernos con lo mejor del otro. Y ser capaces de adaptarnos al ritmo del otro y saber esperar,<\/strong> as\u00ed como la hormiga veterana es capaz de regular su velocidad para ense\u00f1ar a la hormiga m\u00e1s joven el recorrido que han de hacer.<\/p>\n\n\n\nAsentar el orden<\/strong> material y entrenarnos en h\u00e1bitos de trabajo<\/strong> ser\u00e1n objetivos propios de esta bonita edad. \u00a1cu\u00e1nto podemos aprender de las hormigas en este campo! De su esfuerzo y laboriosidad tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\nEl corzo para infantil 5<\/strong><\/h2>\n\n\n\n![\"bosque](\"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/CIERVO--993x1024.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\nSi bien aun no hemos visto ning\u00fan corzo en el entorno de Viar\u00f3, s\u00ed cerca: en Collserola.<\/p>\n\n\n\n
Su gran adaptabilidad<\/strong> \u2013 de hecho, es una especie invasora- pone el foco en la conquista de la autonom\u00eda<\/strong> como objetivo m\u00e1s importante al finalizar la etapa infantil.<\/a> <\/a>\u00a1ya estamos preparados para el paso a primaria!<\/p>\n\n\n\nComo todos los animales vistos hasta ahora, no es un animal muy familiar (y eso, nos diferencia bastante de los animales) pero s\u00ed que es gregario<\/strong>. Cuando su supervivencia peligra se une a sus semejantes para protegerse entre ellos. Esta caracter\u00edstica nos dar\u00e1 pie a poner el acento en la apertura al otro, al darnos a los dem\u00e1s<\/strong>. A poner en valor la compasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\nSu porte elegante, su belleza natural y seguridad en s\u00ed mismo, as\u00ed como valores que se le atribuyen como la prudencia, el valor, la fuerza nos hacen pensar en la figura del l\u00edder<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nOjal\u00e1 todos nuestros alumnos de infantil 5 sean l\u00edderes, seguros de su potencial y sabiendo empujar con afecto y servicio a los dem\u00e1s.<\/strong><\/p>\n\n\n\nMerce Cavero<\/p>\n\n\n\n
Coordinadora Pedag\u00f3gica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
No me canso de decir que uno de los tesoros de nuestro Infantil es el bosque de Viar\u00f3. \u00a1Tiene tantos beneficios crecer y educar en un entorno natural! La reforma de nuestras instalaciones -llevada a cabo este verano- ha permitido acercar el bosque a las aulas y que las aulas salgan al bosque. Todo ello […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":11106,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[402,390,401],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/IMG_20231119_184440.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095"}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11095"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11107,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095\/revisions\/11107"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11106"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11095"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11095"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Criterios para renovar nuestras mascotas<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\nSu elecci\u00f3n e ilustraci\u00f3n respond\u00edan al momento pedag\u00f3gico de la \u00e9poca. Nos han acompa\u00f1ado poco m\u00e1s de 25 a\u00f1os y siempre formar\u00e1n parte de nuestra historia. Ahora, nos despedimos de ellos y los renovamos teniendo en cuenta estos criterios:<\/p>\n\n\n\n
\n- Mantener como referencia de cada nivel un animal y no una planta, \u00e1rbol u otra categor\u00eda no viva. El ni\u00f1o conecta y empatiza mejor con un animal.<\/strong><\/li>\n\n\n\n
- Animales de bosque<\/strong>: Aprovechar nuestro contexto de aprendizaje para significar su conocimiento. Posibilita tener estos animales m\u00e1s al alcance<\/strong> para poderlos observar con calma, en vivo.<\/li>\n\n\n\n
- Eliminar en su nomenclatura el \u201c-ito\u201d:<\/strong> Nuestros alumnos son peque\u00f1os, pero no por hablarles de las cosas como si fueran de su tama\u00f1o las entienden mejor.<\/li>\n\n\n\n
- Animales que puedan ser protagonistas de f\u00e1bulas. El uso de f\u00e1bulas<\/strong> es un recurso bueno para transmitir valores<\/strong> y que el ni\u00f1o vaya conociendo el lenguaje emocional<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
- Que el conocimiento del animal seleccionado pueda relacionarse con su momento madurativo,<\/strong> haci\u00e9ndolo m\u00e1s significativo y l\u00f3gico.<\/li>\n\n\n\n
- Tenerlo en formato mu\u00f1eco de peluche<\/strong>: Los peluches son ideales para ser mascotas, por su tacto agradable y permite a los peque\u00f1os utilizar parte de su propia historia o de s\u00ed mismos al jugar con ellos<\/strong>. En el aula, nuestra mascota, captar\u00e1 su atenci\u00f3n, consolar\u00e1 a los que est\u00e9n tristes, los acompa\u00f1ar\u00e1 en las tareas y por supuesto, tambi\u00e9n bailar\u00e1 y jugar\u00e1 con todos. Por \u00faltimo, la mascota puede dejarse al cuidado de un alumno sinti\u00e9ndose protagonista y tambi\u00e9n muy especial.<\/li>\n\n\n\n
- La ilustraci\u00f3n<\/strong> de los animales ser\u00e1 m\u00e1s realista<\/strong> y menos humanizada. Apoyando el valor que le damos a educar en el asombro<\/strong> y a contemplar la belleza de la creaci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Las nuevas mascotas: Animales de bosque<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\nDespu\u00e9s de haber trabajado la potencialidad educativa de m\u00e1s de 20 animales de bosque y teniendo en cuenta los criterios descritos, os muestro con ilusi\u00f3n las nuevas mascotas de infantil. Seis simp\u00e1ticos animales de bosque a los que Gloria Riba, ilustradora de nuestras antiguas mascotas, ha vuelto a dar vida:<\/p>\n\n\n\n
\n- Los corzos para infantil 5.<\/li>\n\n\n\n
- Las hormigas para infantil 4.<\/li>\n\n\n\n
- Las ardillas para infantil 3.<\/li>\n\n\n\n
- Las liebres para infantil 2.<\/li>\n\n\n\n
- Los erizos para infantil 1.<\/li>\n\n\n\n
- Los caracoles para infantil 0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Los caracoles para infantil 0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nEl ser humano, en su primer a\u00f1o de vida, es totalmente dependiente y tiene una absoluta necesidad del adulto para sobrevivir y crecer. La concha espiral del caracol nos recuerda esta dependencia absoluta, su fragilidad y necesidad de protecci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\nDel mismo modo, podr\u00edamos decir que igual que el caracol, el beb\u00e9 es recibido en nuestra aula de infantil casi con \u201cla casa a cuestas\u201d.<\/strong> Sus pa\u00f1ales, crema, leche materna o de f\u00f3rmula, su biber\u00f3n, chupete, dud\u00fa, etc.<\/p>\n\n\n\nEl movimiento del caracol, muy pegado al suelo, nos recuerda la conquista del control postural y lo bonita que es la evoluci\u00f3n psicomotriz del 1er a\u00f1o de vida. En esta primera etapa, para el peque de infantil 0 es necesario moverse<\/a>, moverse y seguir movi\u00e9ndose. Su aula est\u00e1 especialmente pensada para permitirle el arrastrarse<\/strong>, girar y voltear, ser capaz de sentarse\u2026Esa informaci\u00f3n t\u00e1ctil reforzada por los brazos, las caricias, masajes, cosquillas del adulto ayudar\u00e1 al m\u00e1s peque\u00f1o a situar cada una de sus partes del cuerpo en el espacio y crear v\u00ednculos afectivos sanos.<\/p>\n\n\n\nEl caracol se mueve poco a poco dejando un hilo h\u00famedo\u2026 Nuestro peque har\u00e1 cambios visualmente peque\u00f1os pero que cuestan mucho y dejan una gran huella en el desarrollo neuronal.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, qu\u00e9 bonito paralelismo el pensar que el beb\u00e9 ha madurado en el \u00fatero materno rodeado de l\u00edquido, as\u00ed como el caracol sale cuando hay humedad-agua-.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLos erizos para infantil 1<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nLos erizos por lo general son mam\u00edferos muy territoriales y duermen durante gran parte del d\u00eda. El ni\u00f1o de 1 a\u00f1o se siente m\u00e1s c\u00f3modo en su aula y en un patio y comedor diferenciado. Se siente m\u00e1s seguro cerca del adulto y en espacios muy conocidos. En muchos casos, aun necesitar\u00e1 una peque\u00f1a siesta de ma\u00f1ana, la siesta despu\u00e9s de comer y dormir m\u00e1s de 12 horas diarias.<\/p>\n\n\n\n
Cuando se ven amenazados, los erizos- caracterizados por sus p\u00faas- son capaces de enrollarse sobre s\u00ed mismos formando una bola de p\u00faas. Son animales solitarios. El juego de un peque de un a\u00f1o es bastante solitario y el mundo gira entorno a s\u00ed mismo. Buscaran al adulto para protegerse y la poca madurez puede provocar m\u00e1s de un mordisco si se sienten amenazados.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos suelen llevar a cabo un comportamiento llamado \"ungimiento\" que consiste en llenar objetos de saliva para marcarlos. A los 12 meses\u2026 \u00a1todo va a la boca! Ya sea por que es una entrada para conocer, ya sea por la inquietud que provoca la dentici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos emiten una amplia gama de sonidos con los que comunicarse, desde gru\u00f1idos hasta fuertes chillidos. Nuestros peques empiezan a decir palabras y a comunicarse mediante gestos y sonidos. Pero no ser\u00e1 hasta los dos a\u00f1os que explotar\u00e1 el lenguaje. <\/p>\n\n\n\n
El conejo para infantil 2<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nConscientes de los beneficios de la arena<\/a><\/strong>, <\/a>en infantil 2 introducimos el patio de arena. Los conejos viven en \u00e1reas de suelo arenoso y blando \u00a1son grandes excavadores! Jugar con arena da rienda suelta a la creatividad y la imaginaci\u00f3n, estimula la motricidad fina, permite la relajaci\u00f3n, mejora la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n, y favorece el aprendizaje sensorial.<\/p>\n\n\n\nLas largas orejas y grandes ojos <\/strong>del conejo nos servir\u00e1n de iconos para trabajar la atenci\u00f3n sostenida del ni\u00f1o de dos a\u00f1os. Iremos entrenando esta atenci\u00f3n<\/strong> para poco a poco poder hacer procesos mentales m\u00e1s elaborados.<\/p>\n\n\n\nAl conejo se le atribuye mucha simbolog\u00eda. Se asocia con ternura <\/strong>\u2013 el ni\u00f1o de 2 a\u00f1os aun es beb\u00e9<\/strong> en muchos aspectos-, abundancia <\/strong>- \u00a1c\u00f3mo nos cuesta compartir<\/strong> y c\u00f3mo nos gusta atesorar! - Y a creatividad<\/a><\/strong>, - si bien su dibujo no suele tener significado, disfrutan dejando huella<\/strong> y el uso del color es muy emocional-.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla para infantil 3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nLa ardilla es sin duda un animal presente en nuestro bosque de pinos. No podr\u00eda haber animal que nos invite m\u00e1s a descubrir cada rinc\u00f3n del bosque de Viar\u00f3. \u00a1Es un animal vivo! Nuestros alumnos de infantil 3 ya tienen mayor autonom\u00eda en sus desplazamientos y su movimiento<\/strong> y equilibrio es m\u00e1s \u00e1gil<\/strong>. Una actividad semanal estrella<\/strong> en nuestro infantil es nuestra hora de exploraci\u00f3n del bosque. Junto a nuestras profesoras, nos moveremos entre diferentes \u00e1rboles, troncos ca\u00eddos, buscaremos madrigueras, caracoles, oleremos el musgo, haremos caba\u00f1as e imaginaremos huellas de animales prehist\u00f3ricos. Descubriremos el bosque<\/a><\/strong> y nos asombraremos<\/a> ante su belleza de la mano de las ardillas.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla inquieta<\/strong> y sus espectaculares saltos de \u00e1rbol a \u00e1rbol nos dar\u00e1n pie a seguir trabajando por espacios de aprendizaje<\/strong> a la vez que seguimos entrenando nuestra atenci\u00f3n sostenida -a\u00fan limitada<\/strong>-.<\/p>\n\n\n\nEste animal al que se le atribuye ser juguet\u00f3n<\/strong> y rara vez se le ver\u00e1 con m\u00e1s ardillas nos recordar\u00e1 que el juego<\/strong> es la mejor metodolog\u00eda de aprendizaje<\/strong> en esta etapa y que nuestro juego empieza a no ser tan individual<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nLa hormiga para infantil 4<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\n\u00bfEn serio un animal tan chiquit\u00edn para los casi m\u00e1s mayores de infantil? pues \u00a1s\u00ed! Y es que estos insectos eusociales<\/strong> nos dar\u00e1n pie a trabajar la organizaci\u00f3n social y el inicio del trabajo cooperativo.<\/strong> El ni\u00f1o de 4 a\u00f1os ya tiene un juego social m\u00e1s rico y empezaremos a fomentar el salir de ellos mismos con peque\u00f1os encargos de responsabilidad<\/strong>. El aprendizaje por proyectos de investigaci\u00f3n<\/strong> nos permitir\u00e1 enriquecernos con lo mejor del otro. Y ser capaces de adaptarnos al ritmo del otro y saber esperar,<\/strong> as\u00ed como la hormiga veterana es capaz de regular su velocidad para ense\u00f1ar a la hormiga m\u00e1s joven el recorrido que han de hacer.<\/p>\n\n\n\nAsentar el orden<\/strong> material y entrenarnos en h\u00e1bitos de trabajo<\/strong> ser\u00e1n objetivos propios de esta bonita edad. \u00a1cu\u00e1nto podemos aprender de las hormigas en este campo! De su esfuerzo y laboriosidad tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\nEl corzo para infantil 5<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nSi bien aun no hemos visto ning\u00fan corzo en el entorno de Viar\u00f3, s\u00ed cerca: en Collserola.<\/p>\n\n\n\n
Su gran adaptabilidad<\/strong> \u2013 de hecho, es una especie invasora- pone el foco en la conquista de la autonom\u00eda<\/strong> como objetivo m\u00e1s importante al finalizar la etapa infantil.<\/a> <\/a>\u00a1ya estamos preparados para el paso a primaria!<\/p>\n\n\n\nComo todos los animales vistos hasta ahora, no es un animal muy familiar (y eso, nos diferencia bastante de los animales) pero s\u00ed que es gregario<\/strong>. Cuando su supervivencia peligra se une a sus semejantes para protegerse entre ellos. Esta caracter\u00edstica nos dar\u00e1 pie a poner el acento en la apertura al otro, al darnos a los dem\u00e1s<\/strong>. A poner en valor la compasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\nSu porte elegante, su belleza natural y seguridad en s\u00ed mismo, as\u00ed como valores que se le atribuyen como la prudencia, el valor, la fuerza nos hacen pensar en la figura del l\u00edder<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nOjal\u00e1 todos nuestros alumnos de infantil 5 sean l\u00edderes, seguros de su potencial y sabiendo empujar con afecto y servicio a los dem\u00e1s.<\/strong><\/p>\n\n\n\nMerce Cavero<\/p>\n\n\n\n
Coordinadora Pedag\u00f3gica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
No me canso de decir que uno de los tesoros de nuestro Infantil es el bosque de Viar\u00f3. \u00a1Tiene tantos beneficios crecer y educar en un entorno natural! La reforma de nuestras instalaciones -llevada a cabo este verano- ha permitido acercar el bosque a las aulas y que las aulas salgan al bosque. Todo ello […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":11106,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[402,390,401],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/IMG_20231119_184440.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095"}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11095"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11107,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095\/revisions\/11107"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11106"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11095"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11095"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Las nuevas mascotas: Animales de bosque<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\nDespu\u00e9s de haber trabajado la potencialidad educativa de m\u00e1s de 20 animales de bosque y teniendo en cuenta los criterios descritos, os muestro con ilusi\u00f3n las nuevas mascotas de infantil. Seis simp\u00e1ticos animales de bosque a los que Gloria Riba, ilustradora de nuestras antiguas mascotas, ha vuelto a dar vida:<\/p>\n\n\n\n
\n- Los corzos para infantil 5.<\/li>\n\n\n\n
- Las hormigas para infantil 4.<\/li>\n\n\n\n
- Las ardillas para infantil 3.<\/li>\n\n\n\n
- Las liebres para infantil 2.<\/li>\n\n\n\n
- Los erizos para infantil 1.<\/li>\n\n\n\n
- Los caracoles para infantil 0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Los caracoles para infantil 0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nEl ser humano, en su primer a\u00f1o de vida, es totalmente dependiente y tiene una absoluta necesidad del adulto para sobrevivir y crecer. La concha espiral del caracol nos recuerda esta dependencia absoluta, su fragilidad y necesidad de protecci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\nDel mismo modo, podr\u00edamos decir que igual que el caracol, el beb\u00e9 es recibido en nuestra aula de infantil casi con \u201cla casa a cuestas\u201d.<\/strong> Sus pa\u00f1ales, crema, leche materna o de f\u00f3rmula, su biber\u00f3n, chupete, dud\u00fa, etc.<\/p>\n\n\n\nEl movimiento del caracol, muy pegado al suelo, nos recuerda la conquista del control postural y lo bonita que es la evoluci\u00f3n psicomotriz del 1er a\u00f1o de vida. En esta primera etapa, para el peque de infantil 0 es necesario moverse<\/a>, moverse y seguir movi\u00e9ndose. Su aula est\u00e1 especialmente pensada para permitirle el arrastrarse<\/strong>, girar y voltear, ser capaz de sentarse\u2026Esa informaci\u00f3n t\u00e1ctil reforzada por los brazos, las caricias, masajes, cosquillas del adulto ayudar\u00e1 al m\u00e1s peque\u00f1o a situar cada una de sus partes del cuerpo en el espacio y crear v\u00ednculos afectivos sanos.<\/p>\n\n\n\nEl caracol se mueve poco a poco dejando un hilo h\u00famedo\u2026 Nuestro peque har\u00e1 cambios visualmente peque\u00f1os pero que cuestan mucho y dejan una gran huella en el desarrollo neuronal.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, qu\u00e9 bonito paralelismo el pensar que el beb\u00e9 ha madurado en el \u00fatero materno rodeado de l\u00edquido, as\u00ed como el caracol sale cuando hay humedad-agua-.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLos erizos para infantil 1<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nLos erizos por lo general son mam\u00edferos muy territoriales y duermen durante gran parte del d\u00eda. El ni\u00f1o de 1 a\u00f1o se siente m\u00e1s c\u00f3modo en su aula y en un patio y comedor diferenciado. Se siente m\u00e1s seguro cerca del adulto y en espacios muy conocidos. En muchos casos, aun necesitar\u00e1 una peque\u00f1a siesta de ma\u00f1ana, la siesta despu\u00e9s de comer y dormir m\u00e1s de 12 horas diarias.<\/p>\n\n\n\n
Cuando se ven amenazados, los erizos- caracterizados por sus p\u00faas- son capaces de enrollarse sobre s\u00ed mismos formando una bola de p\u00faas. Son animales solitarios. El juego de un peque de un a\u00f1o es bastante solitario y el mundo gira entorno a s\u00ed mismo. Buscaran al adulto para protegerse y la poca madurez puede provocar m\u00e1s de un mordisco si se sienten amenazados.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos suelen llevar a cabo un comportamiento llamado \"ungimiento\" que consiste en llenar objetos de saliva para marcarlos. A los 12 meses\u2026 \u00a1todo va a la boca! Ya sea por que es una entrada para conocer, ya sea por la inquietud que provoca la dentici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos emiten una amplia gama de sonidos con los que comunicarse, desde gru\u00f1idos hasta fuertes chillidos. Nuestros peques empiezan a decir palabras y a comunicarse mediante gestos y sonidos. Pero no ser\u00e1 hasta los dos a\u00f1os que explotar\u00e1 el lenguaje. <\/p>\n\n\n\n
El conejo para infantil 2<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nConscientes de los beneficios de la arena<\/a><\/strong>, <\/a>en infantil 2 introducimos el patio de arena. Los conejos viven en \u00e1reas de suelo arenoso y blando \u00a1son grandes excavadores! Jugar con arena da rienda suelta a la creatividad y la imaginaci\u00f3n, estimula la motricidad fina, permite la relajaci\u00f3n, mejora la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n, y favorece el aprendizaje sensorial.<\/p>\n\n\n\nLas largas orejas y grandes ojos <\/strong>del conejo nos servir\u00e1n de iconos para trabajar la atenci\u00f3n sostenida del ni\u00f1o de dos a\u00f1os. Iremos entrenando esta atenci\u00f3n<\/strong> para poco a poco poder hacer procesos mentales m\u00e1s elaborados.<\/p>\n\n\n\nAl conejo se le atribuye mucha simbolog\u00eda. Se asocia con ternura <\/strong>\u2013 el ni\u00f1o de 2 a\u00f1os aun es beb\u00e9<\/strong> en muchos aspectos-, abundancia <\/strong>- \u00a1c\u00f3mo nos cuesta compartir<\/strong> y c\u00f3mo nos gusta atesorar! - Y a creatividad<\/a><\/strong>, - si bien su dibujo no suele tener significado, disfrutan dejando huella<\/strong> y el uso del color es muy emocional-.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla para infantil 3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nLa ardilla es sin duda un animal presente en nuestro bosque de pinos. No podr\u00eda haber animal que nos invite m\u00e1s a descubrir cada rinc\u00f3n del bosque de Viar\u00f3. \u00a1Es un animal vivo! Nuestros alumnos de infantil 3 ya tienen mayor autonom\u00eda en sus desplazamientos y su movimiento<\/strong> y equilibrio es m\u00e1s \u00e1gil<\/strong>. Una actividad semanal estrella<\/strong> en nuestro infantil es nuestra hora de exploraci\u00f3n del bosque. Junto a nuestras profesoras, nos moveremos entre diferentes \u00e1rboles, troncos ca\u00eddos, buscaremos madrigueras, caracoles, oleremos el musgo, haremos caba\u00f1as e imaginaremos huellas de animales prehist\u00f3ricos. Descubriremos el bosque<\/a><\/strong> y nos asombraremos<\/a> ante su belleza de la mano de las ardillas.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla inquieta<\/strong> y sus espectaculares saltos de \u00e1rbol a \u00e1rbol nos dar\u00e1n pie a seguir trabajando por espacios de aprendizaje<\/strong> a la vez que seguimos entrenando nuestra atenci\u00f3n sostenida -a\u00fan limitada<\/strong>-.<\/p>\n\n\n\nEste animal al que se le atribuye ser juguet\u00f3n<\/strong> y rara vez se le ver\u00e1 con m\u00e1s ardillas nos recordar\u00e1 que el juego<\/strong> es la mejor metodolog\u00eda de aprendizaje<\/strong> en esta etapa y que nuestro juego empieza a no ser tan individual<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nLa hormiga para infantil 4<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\n\u00bfEn serio un animal tan chiquit\u00edn para los casi m\u00e1s mayores de infantil? pues \u00a1s\u00ed! Y es que estos insectos eusociales<\/strong> nos dar\u00e1n pie a trabajar la organizaci\u00f3n social y el inicio del trabajo cooperativo.<\/strong> El ni\u00f1o de 4 a\u00f1os ya tiene un juego social m\u00e1s rico y empezaremos a fomentar el salir de ellos mismos con peque\u00f1os encargos de responsabilidad<\/strong>. El aprendizaje por proyectos de investigaci\u00f3n<\/strong> nos permitir\u00e1 enriquecernos con lo mejor del otro. Y ser capaces de adaptarnos al ritmo del otro y saber esperar,<\/strong> as\u00ed como la hormiga veterana es capaz de regular su velocidad para ense\u00f1ar a la hormiga m\u00e1s joven el recorrido que han de hacer.<\/p>\n\n\n\nAsentar el orden<\/strong> material y entrenarnos en h\u00e1bitos de trabajo<\/strong> ser\u00e1n objetivos propios de esta bonita edad. \u00a1cu\u00e1nto podemos aprender de las hormigas en este campo! De su esfuerzo y laboriosidad tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\nEl corzo para infantil 5<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nSi bien aun no hemos visto ning\u00fan corzo en el entorno de Viar\u00f3, s\u00ed cerca: en Collserola.<\/p>\n\n\n\n
Su gran adaptabilidad<\/strong> \u2013 de hecho, es una especie invasora- pone el foco en la conquista de la autonom\u00eda<\/strong> como objetivo m\u00e1s importante al finalizar la etapa infantil.<\/a> <\/a>\u00a1ya estamos preparados para el paso a primaria!<\/p>\n\n\n\nComo todos los animales vistos hasta ahora, no es un animal muy familiar (y eso, nos diferencia bastante de los animales) pero s\u00ed que es gregario<\/strong>. Cuando su supervivencia peligra se une a sus semejantes para protegerse entre ellos. Esta caracter\u00edstica nos dar\u00e1 pie a poner el acento en la apertura al otro, al darnos a los dem\u00e1s<\/strong>. A poner en valor la compasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\nSu porte elegante, su belleza natural y seguridad en s\u00ed mismo, as\u00ed como valores que se le atribuyen como la prudencia, el valor, la fuerza nos hacen pensar en la figura del l\u00edder<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nOjal\u00e1 todos nuestros alumnos de infantil 5 sean l\u00edderes, seguros de su potencial y sabiendo empujar con afecto y servicio a los dem\u00e1s.<\/strong><\/p>\n\n\n\nMerce Cavero<\/p>\n\n\n\n
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Por \u00faltimo, qu\u00e9 bonito paralelismo el pensar que el beb\u00e9 ha madurado en el \u00fatero materno rodeado de l\u00edquido, as\u00ed como el caracol sale cuando hay humedad-agua-.<\/strong><\/p>\n\n\n\nLos erizos para infantil 1<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nLos erizos por lo general son mam\u00edferos muy territoriales y duermen durante gran parte del d\u00eda. El ni\u00f1o de 1 a\u00f1o se siente m\u00e1s c\u00f3modo en su aula y en un patio y comedor diferenciado. Se siente m\u00e1s seguro cerca del adulto y en espacios muy conocidos. En muchos casos, aun necesitar\u00e1 una peque\u00f1a siesta de ma\u00f1ana, la siesta despu\u00e9s de comer y dormir m\u00e1s de 12 horas diarias.<\/p>\n\n\n\n
Cuando se ven amenazados, los erizos- caracterizados por sus p\u00faas- son capaces de enrollarse sobre s\u00ed mismos formando una bola de p\u00faas. Son animales solitarios. El juego de un peque de un a\u00f1o es bastante solitario y el mundo gira entorno a s\u00ed mismo. Buscaran al adulto para protegerse y la poca madurez puede provocar m\u00e1s de un mordisco si se sienten amenazados.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos suelen llevar a cabo un comportamiento llamado \"ungimiento\" que consiste en llenar objetos de saliva para marcarlos. A los 12 meses\u2026 \u00a1todo va a la boca! Ya sea por que es una entrada para conocer, ya sea por la inquietud que provoca la dentici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Los erizos emiten una amplia gama de sonidos con los que comunicarse, desde gru\u00f1idos hasta fuertes chillidos. Nuestros peques empiezan a decir palabras y a comunicarse mediante gestos y sonidos. Pero no ser\u00e1 hasta los dos a\u00f1os que explotar\u00e1 el lenguaje. <\/p>\n\n\n\n
El conejo para infantil 2<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nConscientes de los beneficios de la arena<\/a><\/strong>, <\/a>en infantil 2 introducimos el patio de arena. Los conejos viven en \u00e1reas de suelo arenoso y blando \u00a1son grandes excavadores! Jugar con arena da rienda suelta a la creatividad y la imaginaci\u00f3n, estimula la motricidad fina, permite la relajaci\u00f3n, mejora la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n, y favorece el aprendizaje sensorial.<\/p>\n\n\n\nLas largas orejas y grandes ojos <\/strong>del conejo nos servir\u00e1n de iconos para trabajar la atenci\u00f3n sostenida del ni\u00f1o de dos a\u00f1os. Iremos entrenando esta atenci\u00f3n<\/strong> para poco a poco poder hacer procesos mentales m\u00e1s elaborados.<\/p>\n\n\n\nAl conejo se le atribuye mucha simbolog\u00eda. Se asocia con ternura <\/strong>\u2013 el ni\u00f1o de 2 a\u00f1os aun es beb\u00e9<\/strong> en muchos aspectos-, abundancia <\/strong>- \u00a1c\u00f3mo nos cuesta compartir<\/strong> y c\u00f3mo nos gusta atesorar! - Y a creatividad<\/a><\/strong>, - si bien su dibujo no suele tener significado, disfrutan dejando huella<\/strong> y el uso del color es muy emocional-.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla para infantil 3<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nLa ardilla es sin duda un animal presente en nuestro bosque de pinos. No podr\u00eda haber animal que nos invite m\u00e1s a descubrir cada rinc\u00f3n del bosque de Viar\u00f3. \u00a1Es un animal vivo! Nuestros alumnos de infantil 3 ya tienen mayor autonom\u00eda en sus desplazamientos y su movimiento<\/strong> y equilibrio es m\u00e1s \u00e1gil<\/strong>. Una actividad semanal estrella<\/strong> en nuestro infantil es nuestra hora de exploraci\u00f3n del bosque. Junto a nuestras profesoras, nos moveremos entre diferentes \u00e1rboles, troncos ca\u00eddos, buscaremos madrigueras, caracoles, oleremos el musgo, haremos caba\u00f1as e imaginaremos huellas de animales prehist\u00f3ricos. Descubriremos el bosque<\/a><\/strong> y nos asombraremos<\/a> ante su belleza de la mano de las ardillas.<\/p>\n\n\n\nLa ardilla inquieta<\/strong> y sus espectaculares saltos de \u00e1rbol a \u00e1rbol nos dar\u00e1n pie a seguir trabajando por espacios de aprendizaje<\/strong> a la vez que seguimos entrenando nuestra atenci\u00f3n sostenida -a\u00fan limitada<\/strong>-.<\/p>\n\n\n\nEste animal al que se le atribuye ser juguet\u00f3n<\/strong> y rara vez se le ver\u00e1 con m\u00e1s ardillas nos recordar\u00e1 que el juego<\/strong> es la mejor metodolog\u00eda de aprendizaje<\/strong> en esta etapa y que nuestro juego empieza a no ser tan individual<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nLa hormiga para infantil 4<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\n\u00bfEn serio un animal tan chiquit\u00edn para los casi m\u00e1s mayores de infantil? pues \u00a1s\u00ed! Y es que estos insectos eusociales<\/strong> nos dar\u00e1n pie a trabajar la organizaci\u00f3n social y el inicio del trabajo cooperativo.<\/strong> El ni\u00f1o de 4 a\u00f1os ya tiene un juego social m\u00e1s rico y empezaremos a fomentar el salir de ellos mismos con peque\u00f1os encargos de responsabilidad<\/strong>. El aprendizaje por proyectos de investigaci\u00f3n<\/strong> nos permitir\u00e1 enriquecernos con lo mejor del otro. Y ser capaces de adaptarnos al ritmo del otro y saber esperar,<\/strong> as\u00ed como la hormiga veterana es capaz de regular su velocidad para ense\u00f1ar a la hormiga m\u00e1s joven el recorrido que han de hacer.<\/p>\n\n\n\nAsentar el orden<\/strong> material y entrenarnos en h\u00e1bitos de trabajo<\/strong> ser\u00e1n objetivos propios de esta bonita edad. \u00a1cu\u00e1nto podemos aprender de las hormigas en este campo! De su esfuerzo y laboriosidad tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\nEl corzo para infantil 5<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<\/figure><\/div>\n\n\nSi bien aun no hemos visto ning\u00fan corzo en el entorno de Viar\u00f3, s\u00ed cerca: en Collserola.<\/p>\n\n\n\n
Su gran adaptabilidad<\/strong> \u2013 de hecho, es una especie invasora- pone el foco en la conquista de la autonom\u00eda<\/strong> como objetivo m\u00e1s importante al finalizar la etapa infantil.<\/a> <\/a>\u00a1ya estamos preparados para el paso a primaria!<\/p>\n\n\n\nComo todos los animales vistos hasta ahora, no es un animal muy familiar (y eso, nos diferencia bastante de los animales) pero s\u00ed que es gregario<\/strong>. Cuando su supervivencia peligra se une a sus semejantes para protegerse entre ellos. Esta caracter\u00edstica nos dar\u00e1 pie a poner el acento en la apertura al otro, al darnos a los dem\u00e1s<\/strong>. A poner en valor la compasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\nSu porte elegante, su belleza natural y seguridad en s\u00ed mismo, as\u00ed como valores que se le atribuyen como la prudencia, el valor, la fuerza nos hacen pensar en la figura del l\u00edder<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nOjal\u00e1 todos nuestros alumnos de infantil 5 sean l\u00edderes, seguros de su potencial y sabiendo empujar con afecto y servicio a los dem\u00e1s.<\/strong><\/p>\n\n\n\nMerce Cavero<\/p>\n\n\n\n
Coordinadora Pedag\u00f3gica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
No me canso de decir que uno de los tesoros de nuestro Infantil es el bosque de Viar\u00f3. \u00a1Tiene tantos beneficios crecer y educar en un entorno natural! La reforma de nuestras instalaciones -llevada a cabo este verano- ha permitido acercar el bosque a las aulas y que las aulas salgan al bosque. Todo ello […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":11106,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[402,390,401],"acf":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/IMG_20231119_184440.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095"}],"collection":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11095"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11107,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11095\/revisions\/11107"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11106"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11095"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11095"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/figure><\/div>\n\n\nEl ser humano, en su primer a\u00f1o de vida, es totalmente dependiente y tiene una absoluta necesidad del adulto para sobrevivir y crecer. La concha espiral del caracol nos recuerda esta dependencia absoluta, su fragilidad y necesidad de protecci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Del mismo modo, podr\u00edamos decir que igual que el caracol, el beb\u00e9 es recibido en nuestra aula de infantil casi con \u201cla casa a cuestas\u201d.<\/strong> Sus pa\u00f1ales, crema, leche materna o de f\u00f3rmula, su biber\u00f3n, chupete, dud\u00fa, etc.<\/p>\n\n\n\n El movimiento del caracol, muy pegado al suelo, nos recuerda la conquista del control postural y lo bonita que es la evoluci\u00f3n psicomotriz del 1er a\u00f1o de vida. En esta primera etapa, para el peque de infantil 0 es necesario moverse<\/a>, moverse y seguir movi\u00e9ndose. Su aula est\u00e1 especialmente pensada para permitirle el arrastrarse<\/strong>, girar y voltear, ser capaz de sentarse\u2026Esa informaci\u00f3n t\u00e1ctil reforzada por los brazos, las caricias, masajes, cosquillas del adulto ayudar\u00e1 al m\u00e1s peque\u00f1o a situar cada una de sus partes del cuerpo en el espacio y crear v\u00ednculos afectivos sanos.<\/p>\n\n\n\n El caracol se mueve poco a poco dejando un hilo h\u00famedo\u2026 Nuestro peque har\u00e1 cambios visualmente peque\u00f1os pero que cuestan mucho y dejan una gran huella en el desarrollo neuronal.<\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, qu\u00e9 bonito paralelismo el pensar que el beb\u00e9 ha madurado en el \u00fatero materno rodeado de l\u00edquido, as\u00ed como el caracol sale cuando hay humedad-agua-.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los erizos por lo general son mam\u00edferos muy territoriales y duermen durante gran parte del d\u00eda. El ni\u00f1o de 1 a\u00f1o se siente m\u00e1s c\u00f3modo en su aula y en un patio y comedor diferenciado. Se siente m\u00e1s seguro cerca del adulto y en espacios muy conocidos. En muchos casos, aun necesitar\u00e1 una peque\u00f1a siesta de ma\u00f1ana, la siesta despu\u00e9s de comer y dormir m\u00e1s de 12 horas diarias.<\/p>\n\n\n\n Cuando se ven amenazados, los erizos- caracterizados por sus p\u00faas- son capaces de enrollarse sobre s\u00ed mismos formando una bola de p\u00faas. Son animales solitarios. El juego de un peque de un a\u00f1o es bastante solitario y el mundo gira entorno a s\u00ed mismo. Buscaran al adulto para protegerse y la poca madurez puede provocar m\u00e1s de un mordisco si se sienten amenazados.<\/p>\n\n\n\n Los erizos suelen llevar a cabo un comportamiento llamado \"ungimiento\" que consiste en llenar objetos de saliva para marcarlos. A los 12 meses\u2026 \u00a1todo va a la boca! Ya sea por que es una entrada para conocer, ya sea por la inquietud que provoca la dentici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Los erizos emiten una amplia gama de sonidos con los que comunicarse, desde gru\u00f1idos hasta fuertes chillidos. Nuestros peques empiezan a decir palabras y a comunicarse mediante gestos y sonidos. Pero no ser\u00e1 hasta los dos a\u00f1os que explotar\u00e1 el lenguaje. <\/p>\n\n\n\n Conscientes de los beneficios de la arena<\/a><\/strong>, <\/a>en infantil 2 introducimos el patio de arena. Los conejos viven en \u00e1reas de suelo arenoso y blando \u00a1son grandes excavadores! Jugar con arena da rienda suelta a la creatividad y la imaginaci\u00f3n, estimula la motricidad fina, permite la relajaci\u00f3n, mejora la concentraci\u00f3n y la atenci\u00f3n, y favorece el aprendizaje sensorial.<\/p>\n\n\n\n Las largas orejas y grandes ojos <\/strong>del conejo nos servir\u00e1n de iconos para trabajar la atenci\u00f3n sostenida del ni\u00f1o de dos a\u00f1os. Iremos entrenando esta atenci\u00f3n<\/strong> para poco a poco poder hacer procesos mentales m\u00e1s elaborados.<\/p>\n\n\n\n Al conejo se le atribuye mucha simbolog\u00eda. Se asocia con ternura <\/strong>\u2013 el ni\u00f1o de 2 a\u00f1os aun es beb\u00e9<\/strong> en muchos aspectos-, abundancia <\/strong>- \u00a1c\u00f3mo nos cuesta compartir<\/strong> y c\u00f3mo nos gusta atesorar! - Y a creatividad<\/a><\/strong>, - si bien su dibujo no suele tener significado, disfrutan dejando huella<\/strong> y el uso del color es muy emocional-.<\/p>\n\n\n\n La ardilla es sin duda un animal presente en nuestro bosque de pinos. No podr\u00eda haber animal que nos invite m\u00e1s a descubrir cada rinc\u00f3n del bosque de Viar\u00f3. \u00a1Es un animal vivo! Nuestros alumnos de infantil 3 ya tienen mayor autonom\u00eda en sus desplazamientos y su movimiento<\/strong> y equilibrio es m\u00e1s \u00e1gil<\/strong>. Una actividad semanal estrella<\/strong> en nuestro infantil es nuestra hora de exploraci\u00f3n del bosque. Junto a nuestras profesoras, nos moveremos entre diferentes \u00e1rboles, troncos ca\u00eddos, buscaremos madrigueras, caracoles, oleremos el musgo, haremos caba\u00f1as e imaginaremos huellas de animales prehist\u00f3ricos. Descubriremos el bosque<\/a><\/strong> y nos asombraremos<\/a> ante su belleza de la mano de las ardillas.<\/p>\n\n\n\n La ardilla inquieta<\/strong> y sus espectaculares saltos de \u00e1rbol a \u00e1rbol nos dar\u00e1n pie a seguir trabajando por espacios de aprendizaje<\/strong> a la vez que seguimos entrenando nuestra atenci\u00f3n sostenida -a\u00fan limitada<\/strong>-.<\/p>\n\n\n\n Este animal al que se le atribuye ser juguet\u00f3n<\/strong> y rara vez se le ver\u00e1 con m\u00e1s ardillas nos recordar\u00e1 que el juego<\/strong> es la mejor metodolog\u00eda de aprendizaje<\/strong> en esta etapa y que nuestro juego empieza a no ser tan individual<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n \u00bfEn serio un animal tan chiquit\u00edn para los casi m\u00e1s mayores de infantil? pues \u00a1s\u00ed! Y es que estos insectos eusociales<\/strong> nos dar\u00e1n pie a trabajar la organizaci\u00f3n social y el inicio del trabajo cooperativo.<\/strong> El ni\u00f1o de 4 a\u00f1os ya tiene un juego social m\u00e1s rico y empezaremos a fomentar el salir de ellos mismos con peque\u00f1os encargos de responsabilidad<\/strong>. El aprendizaje por proyectos de investigaci\u00f3n<\/strong> nos permitir\u00e1 enriquecernos con lo mejor del otro. Y ser capaces de adaptarnos al ritmo del otro y saber esperar,<\/strong> as\u00ed como la hormiga veterana es capaz de regular su velocidad para ense\u00f1ar a la hormiga m\u00e1s joven el recorrido que han de hacer.<\/p>\n\n\n\n Asentar el orden<\/strong> material y entrenarnos en h\u00e1bitos de trabajo<\/strong> ser\u00e1n objetivos propios de esta bonita edad. \u00a1cu\u00e1nto podemos aprender de las hormigas en este campo! De su esfuerzo y laboriosidad tambi\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n Si bien aun no hemos visto ning\u00fan corzo en el entorno de Viar\u00f3, s\u00ed cerca: en Collserola.<\/p>\n\n\n\n Su gran adaptabilidad<\/strong> \u2013 de hecho, es una especie invasora- pone el foco en la conquista de la autonom\u00eda<\/strong> como objetivo m\u00e1s importante al finalizar la etapa infantil.<\/a> <\/a>\u00a1ya estamos preparados para el paso a primaria!<\/p>\n\n\n\n Como todos los animales vistos hasta ahora, no es un animal muy familiar (y eso, nos diferencia bastante de los animales) pero s\u00ed que es gregario<\/strong>. Cuando su supervivencia peligra se une a sus semejantes para protegerse entre ellos. Esta caracter\u00edstica nos dar\u00e1 pie a poner el acento en la apertura al otro, al darnos a los dem\u00e1s<\/strong>. A poner en valor la compasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Su porte elegante, su belleza natural y seguridad en s\u00ed mismo, as\u00ed como valores que se le atribuyen como la prudencia, el valor, la fuerza nos hacen pensar en la figura del l\u00edder<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Ojal\u00e1 todos nuestros alumnos de infantil 5 sean l\u00edderes, seguros de su potencial y sabiendo empujar con afecto y servicio a los dem\u00e1s.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Merce Cavero<\/p>\n\n\n\n Coordinadora Pedag\u00f3gica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No me canso de decir que uno de los tesoros de nuestro Infantil es el bosque de Viar\u00f3. \u00a1Tiene tantos beneficios crecer y educar en un entorno natural! La reforma de nuestras instalaciones -llevada a cabo este verano- ha permitido acercar el bosque a las aulas y que las aulas salgan al bosque. 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