{"id":3129,"date":"2020-11-09T20:29:19","date_gmt":"2020-11-09T19:29:19","guid":{"rendered":"http:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/?p=3129"},"modified":"2020-11-09T20:29:19","modified_gmt":"2020-11-09T19:29:19","slug":"el-bosque-de-viaro-infantil-y-el-land-art","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/el-bosque-de-viaro-infantil-y-el-land-art\/","title":{"rendered":"EL BOSQUE DE VIAR\u00d3 INFANTIL Y EL LAND ART"},"content":{"rendered":"\n

Siempre estamos pensando en c\u00f3mo aprovechar nuestro bosque -el espacio m\u00e1s grande, m\u00e1s natural y m\u00e1gico de nuestro cole-.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Es un escenario de aprendizaje fascinante. No necesita decoraci\u00f3n ... se viste para cada estaci\u00f3n del a\u00f1o y nos presenta el oto\u00f1o vestido de marrones, naranjas, magentas...Huele a tierra mojada y nos prepara una alfombra de hojas para que pisemos blando.<\/p>\n\n\n\n

Esta vez, nuestro bosque nos ha facilitado explorar el land art<\/strong>: una corriente art\u00edstica que utiliza elementos de la naturaleza para crear una obra de arte que interviene dentro del paisaje para provocar sensaciones al espectador. Y... \u00bfc\u00f3mo ha sido esto?<\/p>\n\n\n\n

1- Estimulados por los artistas:<\/strong> Hemos recogido una selecci\u00f3n de obras propias del land art y las estamos exponiendo en las aulas de P2, P3, P4 y P5.<\/p>\n\n\n\n

Animadas por pedagogos como Francesco de Bartolomeis (2004) consideramos esencial que los ni\u00f1os vivan en un ambiente donde sus ojos puedan posarse y ejercitarse sobre \"modelos\" de tal naturaleza. Esa observaci\u00f3n moviliza la atenci\u00f3n, la capacidad de indagar y descubrir y el deseo de perseguir las cosas para saber c\u00f3mo funcionan.<\/p>\n\n\n\n

2 -Facilitar la comprensi\u00f3n:<\/strong>  Con los m\u00e1s mayores, ponemos en pr\u00e1ctica algunas rutinas de pensamiento. Las rutinas de pensamiento son protocolos sencillos para explorar las ideas. As\u00ed, por ejemplo, Eva y las jirafas han llevado a cabo la rutina de \" Titulares\u201d. Les ha invitado a que inventaran un t\u00edtulo para cada obra de arte, ayud\u00e1ndoles a captar la esencia de cada una. <\/p>\n\n\n\n

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3- Explorar los materiales:<\/strong> despu\u00e9s de este proceso de b\u00fasqueda e inspiraci\u00f3n en modelos, nuestros peque\u00f1os alumnos llevan d\u00edas buscando materiales naturales en nuestro bosque: hojas, palos, piedras, frutos...<\/p>\n\n\n\n

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4- \u00a1Como verdaderos artistas!<\/strong> Ahora cada clase ha recogido y clasificado suficientes elementos naturales como para tratar de hacer sus propias obras de arte natural. Por grupos de 4 elaborar\u00e1n una escultura, una mandala o aquello que quieran. Esta peque\u00f1a din\u00e1mica grupal, tambi\u00e9n nos permitir\u00e1 ver c\u00f3mo interact\u00faan, si saben dialogar, ceder, aportar, escuchar...oportunidad buen\u00edsima para educar en habilidades sociales. Estamos intrigadas por ver los resultados, pero sobretodo nos interesa el proceso, donde seguro aprenderemos y descubriremos muchas cosas.<\/p>\n\n\n\n

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(...)\u201dla producci\u00f3n art\u00edstica no debe considerarse un acto espont\u00e1neo, ni una obra de duendes interiores, irracional, inmediata, sino el producto final de un largo proceso de b\u00fasqueda que tiene relaci\u00f3n con materiales, t\u00e9cnicas y procedimientos sugeridos por otros.\" (Turrini, 2004)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Merce Cavero<\/p>\n\n\n\n

Coordinadora Pedag\u00f3gica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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