{"id":3980,"date":"2021-04-13T14:48:35","date_gmt":"2021-04-13T13:48:35","guid":{"rendered":"https:\/\/unafinestraoberta.com\/?p=3980"},"modified":"2024-10-08T15:43:51","modified_gmt":"2024-10-08T13:43:51","slug":"conversacion-espontanea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/viaro.org\/unafinestraoberta\/conversacion-espontanea\/","title":{"rendered":"Inteligencia emocional en las aulas"},"content":{"rendered":"\n

Por un momento, paraos a pensar sobre las decisiones que tom\u00e1is en vuestro d\u00eda a d\u00eda o a lo largo de la vida\u2026 \u00bfVerdad que las emociones tienen una influencia directa, m\u00e1s o menos decisiva en todas ellas? <\/p>\n\n\n\n

Ante esta realidad, educar emocionalmente a nuestros peque\u00f1os tiene que ser uno de nuestros retos y objetivos. Es un hecho que los ni\u00f1os con capacidades en el campo de la inteligencia emocional son m\u00e1s felices, m\u00e1s confiados y tienen m\u00e1s \u00e9xito en la escuela. Del mismo modo, es la base para que crezcan como adultos responsables y atentos. <\/p>\n\n\n\n

Para poder desarrollar la inteligencia emocional, hay que tener en cuenta los cinco aspectos que Daniel Goleman se\u00f1ala como fundamentales. Incidir en cada uno de ellos en conjunto les aporta las herramientas necesarias para gestionar sus sentimientos y desarrollar seguridad en s\u00ed mismos:<\/p>\n\n\n\n

  1. Autoconocimiento: <\/strong>Tenemos que ayudarles a conocer <\/strong>cu\u00e1les son sus capacidades y cu\u00e1les son sus puntos d\u00e9biles, para una mayor confianza en s\u00ed mismos y una mayor capacidad autocr\u00edtica.<\/li>
  2. Autocontrol:<\/strong> Nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones para no dejarnos llevar por ellos ciegamente. Por ejemplo, es bueno que aprovechemos las situaciones de rabia y frustraci\u00f3n, para acompa\u00f1ar\/guiar en la recuperaci\u00f3n de la serenidad. Les ayudar\u00e1 a crear estrategias para gestionar mejor sus decisiones. <\/li>
  3. Automotivaci\u00f3n: <\/strong>Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivaci\u00f3n y establecer nuestra atenci\u00f3n en las metas, en vez de en los obst\u00e1culos. Trabajar este aspecto con ellos les ayuda a adquirir tenacidad, ilusi\u00f3n, perseverancia, e incluso, tolerancia a las frustraciones.<\/li>
  4. Reconocimiento de emociones en los dem\u00e1s (o empat\u00eda): <\/strong>La detecci\u00f3n de las emociones y sentimientos ajenos nos puede ayudar a establecer v\u00ednculos m\u00e1s estrechos y duraderos con las personas con que nos relacionamos. En este sentido, debemos ayudarles a adquirir la capacidad de reconocer las emociones de los dem\u00e1s, saber escucharlos, ponerse en su lugar y entender c\u00f3mo se sienten.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    1. Relaciones interpersonales (o habilidades sociales): <\/strong>Saber tratar y comunicarse con aquellas personas que nos resultan simp\u00e1ticas, pero tambi\u00e9n con personas con las que no simpatizamos tanto. Trabajando este aspecto, el ni\u00f1o consigue interactuar de forma adecuada y una mayor capacidad de asertividad.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      Por ello, desde nuestras aulas de infantil trabajamos interdisciplinarmente estas capacidades, para que crezcan como ni\u00f1os emocionalmente inteligentes: <\/p>\n\n\n\n

      -A trav\u00e9s de la conversaci\u00f3n espont\u00e1nea <\/strong>intercambian experiencias y vivencias con sus compa\u00f1eros, lo que supone hablar de sentimientos, estados de \u00e1nimo, sensaciones, emociones, gustos, problemas\u2026 Promoviendo tanto el autoconocimiento como el conocimiento de los compa\u00f1eros y as\u00ed comprenderse los unos a los otros y ponerse en su lugar.<\/p>\n\n\n\n

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        -A trav\u00e9s de la narraci\u00f3n de cuentos<\/strong> les ofrecemos la oportunidad de vivenciar y aprender sobre sentimientos humanos desde una distancia de seguridad que les permite sentir sin riesgos. Los cuentos permiten la introspecci\u00f3n, la autoconciencia y el autoconocimiento. Tambi\u00e9n puedes hacer que los ni\u00f1os comprendan alguna emoci\u00f3n b\u00e1sica y empaticen con su protagonista.<\/p>\n\n\n\n

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          -A trav\u00e9s del juego simb\u00f3lico<\/strong> identifican sus propios sentimientos y el de los dem\u00e1s, teni\u00e9ndose que poner en la piel de otros para poderlos representar e imitar. A la vez aprenden a resolver problemas a trav\u00e9s de la experiencia. Estimul\u00e9moslos a resolver problemas, en lugar de intervenir para resolverlos nosotros mismos. De este modo le enviamos el mensaje de que puede aprender a confiar en su propia iniciativa.  <\/em><\/p>\n\n\n\n

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            -Mediante el juego libre y las din\u00e1micas en gran grupo<\/strong> aprenden a relacionarse con sus iguales, identificando la diversidad de relaciones y sentimientos que mantenemos con los dem\u00e1s. Favorecen las relaciones interpersonales, las habilidades sociales: respetar los turnos de palabra, el saber ganar o perder (autocontrol)\u2026 <\/p>\n\n\n\n

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              Son algunos ejemplos de cu\u00e1ndo y c\u00f3mo trabajamos la inteligencia emocional en el aula, pero siempre se dan situaciones inesperadas perfectas que brindan la oportunidad de trabajar las emociones de manera m\u00e1s individualizada o a nivel grupal.<\/p>\n\n\n\n

              \u00a1Ah! y no olvidemos que somos su ejemplo, el espejo en el que se miran. Nuestra forma de interactuar es muy importante. <\/p>\n\n\n\n

              Anna Carta\u00f1\u00e0<\/p>\n\n\n\n

              Tutora P3B<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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