Proyecto de investigación Lexicum

Inicio del proyecto Lexicum: análisis del léxico disponible de alumnos de 1.º de ESO y 1.º de Bachillerato de alumnos de tres centros escolares.

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Investigadores

• Manuel Acosta-Elías (Viaró Global School)
• Xavier Andrés (Viaró Global School)
• Cristina V. Herranz Llácer (Universidad Rey Juan Carlos)
• Ricardo-María Jiménez-Yáñez (Viaró Global School y UICbarcelona)
• Thomas Norton (Viaró Global School)

Asistentes de investigación

• Carlos Arasa
• Hugo Calvo
• Alejandro Collin
• Edu Dorado
• Juan Esteban
• Juan Gaspart
• Juan Carlos Grau
• Jaime Lara
• Rafael Lefort
• Carlos Parejo-Merino
• Alex Sánchez

Resumen

El proyecto de investigación Lexicum se centra en el análisis del léxico disponible de chicos y chicas de 1.º de ESO y de 1.º de Bachillerato de un colegio de educación diferenciada (masculino), de otro colegio de educación diferenciada (femenino) y de un tercer colegio de educación mixta. El estudio pretende conocer si existen diferencias entre ambos grupos –en relación con la disponibilidad léxica– y si el léxico se modifica en el cambio de ciclo con la especialización y elección de itinerarios en bachillerato. Para poder conocer el nivel léxico de los participantes se ha realizado una encuesta dividida en dos secciones: la primera recoge los datos sociodemográficos de los informantes y la segunda, recoge el léxico disponible en torno a ocho centros de interés que son respondidos en español, catalán e inglés.

En este estudio se seguirán –en la medida de lo posible– las pautas y normas indicadas en el Proyecto Panhispánico de la Disponibilidad Léxica desarrollado por el Dr. Humberto López Morales. No obstante, al trabajar con una muestra distinta a la normativa hace que se hayan tenido que tomar ciertas decisiones –justificadas– a la hora de recoger y editar los datos.

Entre los objetivos del estudio destacan:

(1) recoger, además de la muestra masculina, una femenina que permita la comparación entre grupos, otra muestra de un colegio mixto,

(2) iniciar una línea de estudio novedosa en los trabajos de esta naturaleza en la que no solo no se trabaja con alumnos preuniversitarios, sino que se trabaja con una muestra de centros diferenciados y

(3) incluir algunas áreas asociativas poco trabajadas como la de Nuevas Tecnologías –fue estudiado con el nombre de Tecnología por Ríos González (2011), como Ciencia y Tecnología por Valencia (2000) Ordenadores e Internet porSantos Díaz(2015) o Nuevas Tecnologías: TIC porHerranz Llácer (2018)– el centro de interés de Educación, estudiado también por Herranz Llácer (2018), y el centro de interés Profesores específico de este trabajo.

Palabras clave:

Disponibilidad léxica; Centro de Interés; Educación Secundaria, Educación diferenciada.

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