JOC HEURÍSTIC: explorar, investigar, descobrir...

El joc és fonamental per als nens, ja que no sols és una font de diversió sinó també d'aprenentatge. Aquest trimestre els alumnes de P1 hem iniciat el joc heurístic a la nostra aula. El joc heurístic és un joc basat en l'acció lliure i espontània dels nens i nenes que incentiva l'instint explorador innat entre els 12 i 24 mesos. Va ser desenvolupat per la mestra, pedagoga i psiquiatra social britànica Elinor Violeta Goldschmied.

Com organitzar el joc?

La sessió de joc heurístic pot durar uns 30 minuts aproximadament, encara que dependrà de l'interès que mostrin els nens.

Durant la sessió es poden diferenciar tres fases:

  1. Preparació del material

L'adult prepara el material en una aula lliure d'altres elements de joc. Podem fer servir petxines, pompons de llana, trossos de tela o cuir, suros, blocs de fusta, cullerots de cuina, pilotes, cadenes, pinyes, esponges, cordills resistents, tubs de cartró de paper higiènic o de cuina...

2. L'exploració

En la fase d'exploració, els nens combinen i exploren de manera lliure els diferents materials i proven tota mena de coses. Es pregunten "Què puc fer?"

L'exploració consisteix a obrir i tancar, tapar, destapar, apilar, comparar, omplir, buidar...

És important que l'adult no intervingui en aquesta fase, simplement observi. El nen o nena és el protagonista, és qui descobreix per si mateix, experimenta, manipula, interacciona amb els diferents elements i construeix el seu propi aprenentatge.

3. Recollida

Quan els nens perden l'interès, és el moment de recollir. Els nens ajudaran a organitzar i classificar el material.

Quins beneficis té?

• Ajuda a desenvolupar els 5 sentits perceptius.

• Estructura el pensament i incentiva la imaginació i la creativitat dels nens.

• Té incidència positiva en la comprensió verbal i té avantatges socials (compartir, col·laborar...)

• Fomenta la concentració i l'atenció.

• Contribueix al desenvolupament de la motricitat fina i gruixuda.

• Desenvolupa capacitats cognitives: comprendre, relacionar, conèixer...

• És molt bo per a ajudar a prendre consciència de les lleis de la naturalesa, com, per exemple, la llei de la gravetat.

• Es considera que estableix la base del pensament matemàtic.

Famílies! Us animeu a reciclar diferents materials i proposar aquest tipus de joc als vostres fills?

Anna Anguita

Tutora P1

Bandejas de exploración

En la etapa de educación infantil, los niños aprenden a través de experiencias sensoriales que les permiten desarrollar procesos cognitivos. Por eso desde Viaró Infantil nos gusta promocionar este tipo de actividades, para dar a los niños la oportunidad de ir construyendo esquemas mentales.
Las bandejas de experimentación y/o de exploración son una actividad muy atractiva para los más pequeños; consiste en llenar las bandejas con diferentes elementos y materiales dejando que los alumnos experimenten y manipulen por ellos mismos.

Dentro de una bandeja podemos poner arena, harina, agua, garbanzos y además podemos añadir elementos como botes, cucharas, coladores, embudos, etc. De este modo favorecemos el desarrollo creativo, el sentido artístico y el desarrollo de habilidades de observación, entre otras.

A través de este tipo de actividades iremos desarrollando procesos básicos como la atención, la memoria, la motricidad fina, la coordinación óculo-manual, la concentración, la elaboración de sensaciones y percepciones, la resolución de conflictos y el pensamiento lógico (lleno, vacío, frío, caliente, mucho, poco, poner, sacar, clasificar, trasvases). ¡No paramos de aprender!

Ana Santuré

Profesora de P1

Sentim la tardor!

La classe dels "aneguets" (P1) s'ha omplert de tardor... voleu saber com?

Com bé sabeu els més petits descobreixen i coneixen el món a través dels 5 sentits. A través del tacte, la vista, l'olfacte, el gust i l'oïda aniran posant atributs a tot el que els envolta.

En primer lloc, hem preparat una panera de tardor plena d'escorça d'arbre, fulles caduques, glans, castanyes, branques, etc. Manipulant aquests materials hem pogut veure com són, quin tacte tenen, la seva mida i la seva olor -entre altres coses-.

També, hem fet mòbils naturals amb aquests materials per a ambientar la nostra aula i crear un espai aeri molt atractiu per als nens.

A més, hem treballat la tardor a través de safates d'experimentació. Hem afegit un material nou: el blat de moro sec. Els nens han pogut manipular material real alhora que han experimentat conceptes com: molt, poc, dins, fora, a dalt, a baix, etc.

Finalment, hem programat una sessió en la qual aprendrem a través del sentit del gust: preparem un "esmorzar de tardor" amb moniatos, magranes, mandarines i altres aliments d'aquesta estació Quantes textures, colors i sabors! A més, ha estat una divertida oportunitat per a desenvolupar la nostra motricitat fina manipulant les magranes.

Botellas sensoriales

¿Qué son y para qué sirven?

Son botellas en las que se introducen diferentes tipos de materiales con el objetivo de fomentar la estimulación sensorial y la curiosidad de los niños. Va dirigido especialmente a niños de infantil.

Necesitamos botellas de plástico transparentes y materiales a elección en función de qué sentido se quiera         estimular en el menor:

Estimulación visual

En general están rellenas de agua, colorantes alimenticios, gomina... para generar diferentes efectos visuales. Se puede agregar cualquier material sólido que aporte color y estimule la vista, como purpurina, confeti... Estas botellas ayudarán a los niños en la identificación de colores y objetos.

Estimulación auditiva

Están rellenas de objetos sólidos y duros (canicas, legumbres, cascabeles, botones…). También se les puede agregar objetos de distintos colores para fomentar la estimulación visual además de la auditiva. El sonido es uno de los sentidos que antes desarrollan los niños, y estas botellas son perfectas para estimularlo de manera fácil y divertida.

¿Cómo se hacen?

  1. Elegir una botella transparente y lisa. El tamaño depende de la edad del niño (para que tenga la fuerza para mover las botellas)
  2. Si lleva líquido se puede poner agua solamente o añadir otros elementos para ralentizar el movimiento de los objetos.
  3. Añadir los objetos que se quiera en cada botella.
  4. Finalmente se sellan bien las tapas con pegamento.

Juegos de luz: exploración e integración sensorial

La mesa de luz tiene un poder cautivador para los niños.
Estimula el sentido de la vista y nos ayuda a ver más allá, detalles, siluetas, colores más profundos...
Por otro lado, al estar en penumbra se crea un ambiente relajado y profundo y todo ello nos facilita la concentración.
En P1 nos encanta usar este recurso, con pañuelos de colores translúcidos, con pelotas, con gelatina, con harina de maíz, para contar cuentos con marionetas... infinidad de usos y siempre se convierte en un momento mágico y especial.

Experimentamos con limones

En p1 hemos visto, olido, tocado, probado limón, e incluso hemos oído el ruido que hacíamos al probarlo. Pensad en limones. ¿Ya estáis salivando?
Nuestros patitos han tenido lo que para muchos era su primera experiencia con el limón. Algo que quedará grabado en sus sentidos para toda la vida y es que a través de los sentidos conocemos el mundo que nos rodea.
El limón es amarillo, suave aunque rugoso, ácido pero a la vez amargo por su piel, tiene un olor que evoca muchas cosas, pero lo que está claro es que despierta nuestros sentidos.
Algunos de nuestros patitos han puesto auténtica cara de limón. Y a otros no había manera de quitarles el limón. Nos encanta descubrir el mundo.

Los patitos en etapa de adaptación

Rocío Conesa, profesora de P1 (los patitos), nos da consejos para la adaptación de nuestros peques.

Para una buena adaptación lo mejor es que tanto padres como profesores nos pongamos en la piel del niño, lo entendamos y lo acompañemos.

Hay que despedirse del niño y explicarle, cada uno a su nivel, lo que va a suceder para no causarle una angustia añadida al hecho propio de la separación.

Cada niño tiene su ritmo, pero poco a poco, entrará a clase más contento y con la seguridad de que mamá o papá volverán luego a recogerle para ir a casa.

Desde Viaro Infantil os aconsejamos que durante este periodo no hagáis muchas actividades fuera de casa, como hacer la compra, etc. Vuestros hijos están cansados y lo que necesitan es cenar pronto, un buen baño e irse a dormir.

Los patitos lo están haciendo muy bien.

Tornem a començar!

Ja hem començat un nou curs i amb ell tornen els articles al blog! 🙂

Us deixem amb un recull d'imatges dels nostres petits al seu primer dia d'escola.

A moure’s!

A l’aula dels aneguets cada dia potenciem les capacitats motrius. Per tal de poder oferir el temps necessari a cada alumne i respectar les seves capacitats i ritmes d’aprenentatge, dividim el grup en dos. Un dia un grup treballa la motricitat gruixuda a l’aula de psicomotricitat...

...i l’altre es queda a la classe potenciant la motricitat fina.

És important remarcar que la psicomotricitat permet a l’infant explorar i investigar, superar i transformar les situacions de conflicte, enfrontar-se a les seves limitacions, a relacionar-se amb els altres, a conèixer i a oposar-se a les seves pors, a gaudir del joc en grup y a expressar-se en llibertat. A més a mes, l’ajuda a dominar el seu moviment corporal millorant la seva relació y comunicació amb el món que l’envolta. Es a dir, l’ajuda a potenciar el seu desenvolupament global: motriu, cognitiu i emocional.

Les estones de motricitat també són enriquidores per observar i treballar el caràcter de cada infant: el que té por a passar per sota del túnel, el que no vol saltar, el que necessita primer observar, el més agosarat que necessita aprendre a esperar, el que va ràpid, el que va més lent...

Així, doncs, és important respectar el ritme de cada infant i acompanyar-lo en el seu propi procés d’aprenentatge.

Per tal que els infants tinguin un aprenentatge significatiu, cal oferir un material que els agradi i que sigui atractiu per ells. Com millor aprenen és mitjançant el joc.

Cal recordar, que els nens no únicament potencien i desenvolupen les seves habilitats motrius al llarg d’aquestes estones programades, sinó en qualsevol de les accions que fan de manera natural al llarg del dia: córrer, saltar, recollir joguines, menjar, asseure´s i aixecar-se de la cadira, pujar i baixar el tobogan...qualsevol d’aquestes situacions els ajuda a millorar la seva habilitat motriu.

Com podeu veure han gaudit d’aquestes estones i han millorat molt la seva habilitat motriu. Que grans s’estan fent aquests aneguets, no hi ha qui els pari!

Obrim les ales a la curiositat!

Els infants comencen a tenir curiositat des del moment en què comencen a veure i a desplaçar-se. La curiositat els permetrà anar explorant el món que els envolta i alhora anar construint els seus aprenentatges. Per aquesta raó, és important que els adults respectem la necessitat d’exploració constant dels nens, posant límits en contextos inapropiats, però sense deixar de banda la curiositat innata dels nens. En ocasions sense donar-nos compte, utilitzem frases com: no et moguis, para quiet, no siguis pesat, deixa això, no ho toquis tot... però no hem d’oblidar que els infants en les primeres edats utilitzen els sentits i el moviment com a via principal d’aprenentatge. Gràcies a aquesta habilitat per tocar i més tard de qüestionar-se les coses, els nens s’aniran convertint en persones reflexives i capaces d’aprendre per si mateixes.

Com podeu veure els aneguets som petits exploradors, sempre volem saber-ne més i més...

Ens agrada manipular el material

Gaudim observant...

Ens agrada jugar al pati i descobrir què s’amaga darrera la finestra

I també darrera un mocador

Per tant, des de casa i des de l’escola hem de respectar i potenciar la curiositat dels nens per a que, mica en mica, vagin aprenent com funciona el món que els envolta i en un futur puguin conviure de manera responsable i així arribin a ser feliços.

No tallem les ales a la curiositat innata dels nens!