Quant gaudeixen els nostres peixets de P0 durant l'estimulació musical!
Escoltem cançons, ballem, toquem instruments... És un moment molt divertit i relaxant, a través del qual aprenem moltíssimes coses!
Amb la música treballem la memòria, l'atenció i la concentració. Millorem el ritme, l'equilibri i la coordinació. Ens ajuda a desenvolupar el llenguatge, la comunicació, la creativitat i la imaginació.
Però sobretot ens ho passem molt bé! Ens ajuda a crear vincles i bons records.
Visca la música!
Graciela de Soto
Tutora P0
Mayo, mes de la Virgen
Como muy bien han aprendido todos los alumnos: el mes de mayo es el mes de la Virgen. Oportunidad buenísima para recordar y reflexionar sobre la alegría de poder caminar de su mano.
Cada día hemos querido felicitarla dedicándole pequeñas muestras de cariño: visitas más frecuentes al oratorio, ofreciéndole nuestros retos, dibujos… Hasta hemos diseñado y creado unas flores de papel, como representación de algunos de nuestros esfuerzos, que le fuimos dejando a sus pies.
El pasado viernes 21 de mayo tuvimos la Romería de Viaró Infantil.
Desde los más pequeños de P0 hasta los más mayores de P5, en grupos estables y por turnos, visitamos a la Virgen del patio, donde le entregamos los preciosos ramos que trajimos de casa y donde le cantamos la canción que cada curso ha preparado a lo largo de este mes.
Además, los alumnos de segundo ciclo, pudimos hacer una romería un poco más larga, teniendo la oportunidad de poder ir a visitar a la Virgen de la ermita del colegio. Allí le rezamos y le entregamos unas orquídeas de parte de todas las familias y profesoras de Infantil.
Así es como finalizamos un mes muy emotivo, con mucha alegría y amor.
Anna Cartañá
Tutora P3B
Improving our English
As the year goes on, students have been practicing new phrases and vocabulary in English. Because of this, students have begun to use this new vocabulary in different settings, like the patio and the English Corner! On the patio, students are using words for play or basic necessities. They use phrases like: “Pass the ball to me”, “Erin! Look!”, or describe the toy they are playing with.
They are able to communicate when they need the toilet, want to drink water, and need my help with something. In the English Corner, we focus on specific vocabulary related to their units in English Time. Students have been practicing the names of Spring items, farm animals, landscapes, directional words, Artigal stories, and much more!
All of the Viaro Infantil students have been hard at work practicing their English speaking!
Estimulación sensorial
¿Cuántas veces hemos oído hablar de estimulación sensorial? Pero, ¿realmente sabemos qué es y cuál es su importancia?
Cuando hablamos de estimulación sensorial hacemos referencia a la entrada de información del entorno al sistema nervioso -a través de los sentidos- para elaborar sensaciones y percepciones que almacenamos y utilizamos posteriormente para actuar y razonar.
Con una estimulación sensorial a edad temprana, no sólo estaremos ampliando el bagaje de estímulos recibidos, si no que estaremos facilitando la interacción con el entorno y el mundo cognitivo. La riqueza de estímulos sensoriales beneficia el desarrollo del pensamiento, la inteligencia y el lenguaje.
Gracias a los sentidos, y explorando el entorno mediante el movimiento (acción y experimentación), se produce el proceso de asimilación y acomodación, que permite la construcción de aprendizajes y la comprensión del mundo que nos rodea.
El tacto es el sentido mejor desarrollado en el recién nacido, por eso es tan importante el contacto piel con piel desde los primeros días de vida.
Respecto al sentido visual sienta las bases del desarrollo social, ya que los bebés utilizan el contacto ocular directo como una forma de comunicación. E incluso ¡muestran una mejora de los procesamientos neuronales cuando un progenitor los mira directamente!
A través del sentido auditivo - gracias a los sonidos que percibimos- se crean recuerdos en el área del lenguaje de la corteza cerebral.
Y, a través del sentido del olfato los bebés son capaces de recordar un olor en los primeros días después del nacimiento.
Para que ese potencial se desarrolle al máximo es importante que el adulto ofrezca una buena estimulación sensorial.
¿Cómo podemos favorecer la estimulación sensorial en nuestros hijos?
Aumentando el contacto piel con piel: acunar, masajes, juegos de falda…
Generar experiencias sensoriales en lo cotidiano: leer cuentos, cantar canciones, imitar ruidos…
Jugando. No olvidemos que el juego es la actividad más significativa en la primera infancia. Mediante el juego podemos potenciar y desarrollar las capacidades y habilidades de los niños.
Explorando al aire libre, disfrutando y descubriendo la naturaleza.
Con actividades sensoriales y de experimentación: manipulación de objetos de diferentes texturas, olores, colores, objetos para apilar, abrir y cerrar, etc.
Os animo a que compartáis tiempo de juego y experimentación con vuestros hijos. Los ayudareis a crecer y a adquirir nuevos conocimientos. Pero, sobre todo, se sentirán seguros y queridos, pues no hay nada más importante para ellos que mamá y papá compartan tiempo con ellos.
Graciella de Soto
Tutora de P0
THE MARKET “VIARÓ STAR”
This trimester the rabbits (P2) have discovered the symbolic space of the “Market”. We loved it! But… What is it that we like so much? Is it the colourful of the fruits and vegetables? The quantity and variety of products? Being able to imitate the adults going shopping?
The symbolic game is a type of play in which the kids can play other roles, imitating daily situations of the adults life. Using their mental capacity and imagination, the recreate a scenary as entertainment, learned by observation. So that, they play at being daddies and mummies, doctors, hairdressers… and in this case, the different adult roles that happen in a market. Some take the shopping cart, others the cash register, some prefer to sell fruit and vegetables and the others to buy bread; each child chooses their role and is happy to be transported to the real life of adults for a moment.
Likewise, through the play is favored the emotional, cognitive and motor development, it fosters autonomy and creativity, promotes language development and helps to improve social skills, therefore it is an important way of learning.
In the symbolic space, we work values such as collaboration, teamwork, empathy, patience (knowing how to wait), respecting the turns and the rules of the place, good manners (we ask for things "please" and say "thank you"), and so little by little we learn to live in society through play.
The rabbits have a lot of fun and enjoy themselves! They grow intellectually and socio-emotionally.
Maite Font
Assistant Teacher P2
Arts and crafts
Landscapes are part of our daily environment. If we stop for a moment in our busy routine, we can look at them and see that there are many wonderful and different ones.
With the 5-year-olds we are getting to know different types of landscapes and their parts: front, middle and back.
Arts & Crafts CLIL (Content and Language Integrated Learning) is a way of approaching foreign language instruction subtly through subject-oriented teaching.
This last week, we worked on an activity where we reflected a mountainous landscape where we could observe the sky with the mountains at the back, a house in the middle and a tree in front. They have done it with a very visual craft where they have been able to work directly on the content and with other manipulative skills such as drawing, punching, cutting, pasting, folding ...
Do you want to hear how do they explain it?
Sara G.
English teacher
Country Camp
¡Yo, me apunto! Y tú, ¿te vienes?
Con la llegada del buen tiempo ya empezamos a hacer planes para el verano. Agosto ya lo tenemos claro, pero … ¿y julio?
Desde Viaró os proponemos un escenario diferente que nos sumerge en la naturaleza, en tiempos más relajados y actividades más frescas y animadas.
¡Los beneficios son muy numerosos! En Viaró tenemos un entorno natural envidiable y además durante el mes de julio, infantil se convierte en una experiencia granjera que merece la pena. Acercamos los animales de granja a los niños, los pueden conocer mejor y aprender a cuidarlos. Mantendremos los hábitos y rutinas que tanto nos han ayudado a crecer y a ser más autónomos. Y seguiremos conviviendo con las tres lenguas: catalán, castellano e inglés.
¡Ya veo llegar a Nina, nuestro querido pony! Peinarlo, cuidarlo, darle de comer y ¡pasear en su lomo!
¡Ya oigo cacarear a Kika y Rica! Recoger los huevos que ponen nuestras gallinas a primera hora, sacarlas a pasear y cambiarles la paja.
¡Atentos a las aventuras de Peter y Robin! Observar los conejos y aprender a cogerlos correctamente.
Cuidar nuestro huerto y hacer sencillas y divertidas recetas.
Concienciarnos de que hay que ser sostenibles y cuidar nuestro entorno y cuidarnos entre nosotros…
Bañarnos en nuestra piscina sin necesidad de coger autocar… ¿Se puede pedir más?
Habrá muchas otras actividades que no os quiero desvelar, pero id preparando a vuestros hijos para ¡vivir como auténticos granjeros! El equipo ya está desempolvando el sombrero de paja y preparando con tiempo e ilusión un sinfín de sorpresas.
Os dejamos el link para que sepáis cómo y cuándo apuntaros. Y un video para que podáis asomaros al country de otros años.
“En las cajas de lápices guardan sus sueños los niños”
Ramón Gómez de la Serna
La etapa de educación infantil es un momento de descubrimientos. El niño se descubre a sí mismo, descubre su entorno, al otro y… ¡descubre el mundo!
Desde pequeños los niños -como seres sociales- buscan maneras de expresar todo aquello que descubren y, el dibujo es una de ellas. A través del dibujo los niños nos dicen muchas cosas sobre sí mismos. En sus dibujos plasman lo que sienten, piensan, desean e incluso aquello que les inquieta, les hace sentirse tristes o alegres. Podemos decir que el dibujo infantil es la forma que tiene el niño de dejar huella en el mundo.
Cómo podéis imaginar, el dibujo evoluciona con el niño. No vamos a hablar de edades, sino de una sucesión de etapas por las que los niños pasan.
En infantil englobamos las primeras etapas del dibujo: la fase del garabateo (1 a 4 años) que consta de “sub etapas”, y la fase preesquemática (4 a 7 años).
Etapa del garabateo
La etapa del garabateo es el primer registro gráfico. El niño aún no tiene intención representativa, sino un placer por el resultado del movimiento realizado, de dejar huella. Es un paso a un nuevo lenguaje.
Garabateo descontrolado. El niño carece de control sobre los trazos. Aun no hay intención previa en los dibujos, es decir que aún no tienen significado.
Garabateo controlado. El niño va adquiriendo mayor coordinación óculo-manual y comenzará a identificar la relación entre sus movimientos y el dibujo en el papel.
Alumno P1: "Es un pez"
Alumna P2: “soles y yo contenta”
Garabateo con nombre. El dibujo va a pasar a ser una de las actividades preferidas de muchos peques. En esta fase el niño tiene un control más preciso sobre el movimiento y, ya es capaz de asignar significado a sus trazos.
Alumna P3
Alumna P3
Etapa preesquemática
Ya se producen los primeros intentos de representación. Las creaciones de los niños tienden a estar muy relacionadas con el mundo que les rodea teniendo los trazos un significado concreto. Es interesante saber que cuánto más sepa el niño del tema del que dibuja, mayor cantidad de detalles y elementos podrá incorporar al dibujo.
Alumna P4
Alumno P5
Os animo a dibujar con vuestros hijos o acompañarlos mientras dibujan. Qué bueno es mostrar interés por esos garabatos que dibujan, que demos importancia a aquellos trazos con nombre, pero sin sentido a nuestros ojos, que les incitemos a explicar aquello que representan… Dibujar nos relaja, nos permite comunicarnos y conocernos un poco más.
Ana Santuré
Profesora auxiliar P1
Un Sant Jordi amb mascareta!
Malgrat la Covid, un any més, hem pogut continuar celebrant la festivitat de Sant Jordi a Viaró Infantil.
És cert que no ha estat ben bé com sempre, ja que hem hagut de respectar les mides marcades per la pandèmia; però això no ha estat cap impediment perquè hagi estat un gran dia.
Des de primera hora del matí ja se sentia pels passadissos una gran ambientació dels alumnes cantant i ballant les cançons de Sant Jordi, la princesa, la rosa i el drac.
A continuació ens esperaven al pati un seguit de tallers per poder continuar gaudint de la festa. Així que, cada classe amb la seva mestra, hem descobert un munt d'activitats amb la temàtica pròpia d'aquesta festivitat. Pinta-cares, justa cavalleresca, taller d'escuts i corones i no pot faltar l'elaboració d'un punt de llibre.
A més a més hem tingut una gran sorpresa per part d'un grup de mares. Amb molt d'afecte i molta professionalitat ens han preparat uns titelles explicant-nos la llegenda de Sant Jordi. Fins i tot una donzella medieval, a més de narrar-nos el conte, ens feia interactuar per captar la nostra atenció en tot moment. Que bé ho han fet!!! I com ens ha agradat!!! Moltíssimes gràcies a totes!!!
Contes, cançons, castells, disfresses, escuts, corones, roses i dibuixos han omplert les aules i passadissos al llarg del dia amb un color i llum especial.
També, les petites representacions teatrals per aules han estat un èxit: quins actors i actrius estan fets, són uns artistes!
Abans d'acabar el dia, els pares han tingut un taller de com portar a terme la lectura compartida amb els seus fills més petits, a càrrec de la Graciella. Ha estat genial! Voleu escoltar un trosset?
Cheche Nuevo
Tutora P3
Viaró Infantil envoltada per la literatura
Aquestes són algunes pràctiques que duem a terme a l'escola amb la finalitat que els nens participin de l'experiència literària:
1. Espai de biblioteca a totes les aules
És on els nens es familiaritzen amb els contes. Encara que a aquestes edats el més important és la mediació de la professora, tenim cura per tenir una selecció de llibres de qualitat, variats en tipologia i adaptats a l'edat. També incloem aquí vídeos i àudios de contes i cançons.
2. Narrar, explicar, recitar, llegir!
Amb freqüència i repetides vegades. Els nens no saben llegir i necessiten la intervenció docent per a entrar en el món de la literatura. La lectura en veu alta presenta importants avantatges, com comunicar la sintaxi i el lèxic de la llengua escrita.
3. Temps per mirar, llegir i compartir
Els nens han de viure la literatura com una activitat social. A les nostres aules preveiem espais i temps per poder compartir els llibres.
4. Estendre la lectura a altres activitats
Després d'un conte per exemple podem fer una dramatització del mateix- com fem en anglès-. O després d'un llibre de coneixement iniciem un diàleg en l'assemblea per a preguntar-nos sobre una recerca...
